张馥明��

摘 要：在今天这个知识大爆炸的时代，国际化的联系越来越密切，英语作为国际通用语言，备受人们的重视。在素质教育的背景下，如何进行高效率的课堂效率，让学生进行自主英语学习，这是我们一线英语教师所关注的主要问题。我们要科学地设计教学内容，让教学内容和学生的生活相联系，调动学生学习的积极性，使学生对英语课堂充满兴趣，使学生自主地获取知识，是提高课堂效率、达到良好教学效果的重要保证。

关键词：学习英语；教學内容；教学经验；充满兴趣

在今天这个知识大爆炸的时代，国际化的联系越来越密切，英语作为国际通用语言，备受人们的重视。但是笔者调查发现，现在好多孩子把学习英语当做一种“负担”。在素质教育的背景下，如何让学生在轻松愉快的环境中自主地学习英语，向课堂四十分钟要效率。我们要科学地设计教学内容，让教学内容和学生的生活相联系，调动学生学习的积极性，使学生对英语课堂充满兴趣，使学生自主地获取知识，是提高课堂效率、达到良好教学效果的重要保证。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料。经过多年的教学经验，我在单词教学中积累了几种教学方法，现与大家一起探讨学习。

一、 利用“英语百宝箱”

我的“百宝箱”其实就是一个大大的纸盒，里面可是五花八门，样样都有：有各色用了一半的卡纸、皱纸和白纸，各种单词卡片，还有小刀、胶水、奖品（不同的内容制成不同的奖品）、实物模型等。在进行新词汇的教学和复习时，我会大量地使用到它们。同时在学生学习的过程中，学生也可积累大量的东西，最后我也让他们像我一样放进自己的小小“百宝箱”里。用这样的方法我们学习和巩固新单词都得心应手，有了时时与遗忘作斗争的武器。

二、 充分运用实物教学和多媒体

1. 对于小学生来说，他们的好奇心比较强，都爱玩、爱动，对新鲜的事物比较感兴趣。所以在小学英语教学的课堂中，教师尽量采取直观形象的教学方法。例如，在教香蕉（banana）、橘子（tangerine）和苹果（apple）单词的时候，教师把实物展示给学生，让学生看一看、闻一闻和摸一摸，这样就调动了学生学习英语的积极性和兴趣，最后教师再让学生尝一尝，给学生增加印象。当然教师也可以利用水果作为奖励，对于课堂表现好的学生可以选择自己喜欢吃的水果。这样学生都踊跃地回答老师提出的问题，希望得到老师的赞扬，这样英语教学的课堂就真正的“活”起来了，充分调动了学生学习的积极性。当然在讲水果单词的时候，教师也可以利用电子白板，在白板上画要学习的水果的简笔画，也可以鼓励让学生来画，看谁画得好，这样学生的兴趣就充分调动起来了，边玩边学，学得快，记得牢。

2. 在小学英语教学中，充分利用多媒体图文并茂的优点，为学生展现出丰富多彩的课堂内容。教授有关天气情况基本句型的运用，教师依次出现五幅静止的天气情况的图片，分别代表：rainy， sunny， cloudy， snowy， overcast几种天气情况。有些图片答案不是唯一的。每幅图出示后，在下面出现句型：Whats the weather like？ Its .同时有一个问号的标志在闪动，表示给学生提出问题并让学生思考。在学生回答出结果后，点击横线处，出示正确答案，并给出整句的英文发音，让学生跟读。

三、 比赛游戏法在小学英语中的运用

对于小学生而言，特别喜欢做游戏，而且集体主义荣誉感也是特别的强。众所周知，英语单词的识记是小学生比较头疼的一个问题，因为传统的英语单词一般学生采用的是机械的记忆方法。但是如果让游戏教学法走入小学英语教学的课堂，给我们的英语课堂带来了一片曙光。

1）看图写说词：在上课前教师准备一些图片（与小学生英语课堂有关的图片）把学生安排进行分组，也可以通过投影仪把图片或者一段动画片展示给学生。竞赛开始，通过让学生观看图片或者视频，然后一个个排为一个小组，把自己看到的图片或者视频中有的物体，利用学过的单词写出来，哪个小组写得多，而且正确，那么哪个小组就获胜。

2）耳语传话：学生以每一排为一个小组，全班可以分3-4个小组，教师给每一排的最后一名同学写一个单词起来折叠，教师发口令“开始”的时候，最后一名同学迅速打开纸条，看老师写的单词，然后说给前面的同学，前面的同学再说给自己前面的同学，一直到第一位同学（但是自己小组的单词不能让别的小组同学听见，如果听见就算任务失败，提前退出比赛），第一位同学快速跑到电子白板前，写出自己听到的单词，哪个小组单词写得最快，而且正确，哪个小组就获胜。

四、 偶用活泼的儿歌

歌曲的安排，可根据教学内容而定，因为小学生好动，好表演，可以让他们在唱起来的同时，动起来，演起来。课前，可以先播放一首与本课将要学习的单词相关的歌曲，通过唱歌热身，可增强学生的学习兴趣。课间，可以把他们新学的单词编成简单活泼的歌谣，让他们唱歌休息，劳逸结合，就会丝毫没有劳累的感觉，这样便于记忆，增强了词汇的创造性和趣味性，更能活跃教学气氛。

五、 创造一个和谐融洽的师生关系

长期以来受传统教育思想的影响，人们一直把教师看做知识的化身，认为教师的职责就是把自己的知识都毫无保留的传给学生，对于学生来说，教师是知识的金库，教师的地位也是高高在上的，教师令，学生从，这样教师成了课堂的主人。在新课改的背景下，我们教师首先要转变自己的思想观念，转变角色，建立良好的师生关系。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。

参考文献：

[1]张敏.新课标下高中英语阅读教学的反思与探索[J].文教资料，2005（21）：19-20.

[2]路殿国，温廷华.新课标英语与多元化教学[J].教育实践与研究（中学版），2005（8）：23-24.

[3]路殿国，温廷华.新课标英语与多元化教学[J].教育实践与研究（中学版），2005（8）：34-35.

[4]刘万宝.浅谈新课改下英语教学中的合作学习[J].泰安教育学院学报岱宗学刊，2005（3）112-113.endprint