陈太冲��

摘 要：在新课改快速推行的教学背景下，高中物理教学已逐渐成为了教师所普遍关注的课题，作为高考中的重难点，物理这门学科常常会使学生对其产生畏难的学习情绪。针对这一问题，教师就要积极地进行深入性的研究，加强日常生活与物理的联系，树立正确的教学观念进行教学。物理是一门与生活息息相关的学科，即地地道道的生活化科学，它来源于生活、又归于生活，为了更好的提高学生的物理素养、推进高中物理课程的发展，教师就可以以此为契机，将生活元素带入课堂，寻求高效科学的生活化教学模式，围绕着生活中发生的物理现象进行教学，激发学生的学习积极性。在此，本文就将以如何更好的在高中物理教学中应用生活化教学为主要内容，进行相应的策略探究。

关键词：高中物理；生活化教学；应用探究

生活本身就是一个值得学生向其学习的“教师”，在日常生活中，学生可以学到许多课本中没有涉及的知识。为此，在高中物理教学课堂中，教师就要积极地将生活与物理教材进行有机的结合，因为这样不仅可以帮助学生更好的发现物理理论知识在生活中的应用价值，同时还能有效缓解学生的畏难情绪，进而让学生更好的实现综合素质的全面发展。

一、 实现新课导入生活化，激发学习兴趣

俗话说的好：“良好的开端是成功的一半。”实现新课导入的生活化，不仅可以实现这一导入目标，同时还能切实地激发学生的学习兴趣，使学生能够更好的融入到新课教学之中。例如在讲解“气体的性质”之前，教师就可以从生活小故事进行导入，即：“外国一位首相见到我国的爆米花机可以制作出又香又美味的爆米花后感到非常的惊奇，为此，在一次来访我国的过程中，这位首相购买了许多的爆米花机。老师相信，我们班就有许多的学生吃过爆米花，那么，是什么将这些大米等粮食变成零食爆米花的呢？”之后，教学氛围就变得热烈起来，学生们纷纷开始讨论起来，一段时间后，教师就要对学生进行适时的引导，借助生活中的器材，为学生进行实地的实验演示，将学生的注意力引到课堂中，将学生带到真正的物理新知识的教学中去。又例如在学习“自感现象”的时候，教师就可以让学生自己动手操作去拆废旧灯管中的镇流器，让学生在这种具有生活性的实践中感受自感电流，为了让学生获得更好的实践体验，教师要将具体的操作方法告诉学生，即用手捏住镇流器两边的接线柱，接到干电池的两极，在手不离开接线柱的情况下，突然的与干电池脱离。像这样，生活化实践的新课导入，不仅让学生获得了动手实践的机会，提高了其对新课的好奇心，同时，这些与生活密切相关的实验材料还能拉近学生与物理的距离，让学生在明白物理在生活中的实用性的同时，爱上物理，实现物理学习素养的提升。

二、 实现练习巩固生活化，提高教学质量

习题练习是高中物理教学中的一个重要环节，为了更好的帮助学生巩固新学的知识、提高学生的综合运用理论知识的技能，教师就要将练习生活化落实到实处，通过带有趣味性的生活化习题来激发学生的练习积极性，使学生在练习的过程中获取学习的能力和生活的技巧。例如设计的练习题如下：“现如今，我国许多的新楼房中的供电设备都已经用一种自动控制安全电路的设施来代替保险丝了，这种新型设施在遇到用电负荷过重、线路短路或是人在接触地面的情况下碰到了火线的时候，都会自动的将电源进行切断，以保证电路和人们的生命安全。老师搬的新家中所安装的就是这样的设施，为了在新家中安装电视机，老师买了一个插板，插在家中已有的三线插孔中，但是在接通电源之后，室内的插座都断了电，老师一看电箱，原来是跳闸了，之后，老师就将总开关闭合，在这个插板上插了一个只有15瓦的电灯泡，但是还是跳闸。但是，只要将插板插在墙上的其他插孔中就一切都正常，这是为什么呢？你们来帮帮老师，如何去解决这一问题呢？”现在这样的与生活息息相关的物理问题，不仅能有效地将物理知识同实际生活联系在一起，同时还能让学生在读题做题的过程中锻炼自己的理解、判断、推理的解题能力，进而实现物理素养的提升。

三、 实现实践活动生活化，丰富教学形式

对高中物理这门学科而言，实践活动也是将其进行生活化的最为直接的方法，在实践过程中，学生既可以实现动手操作获取理论知识和生活技能，又可以提升自己在课堂中的主体地位，进而实现自主学习性和参与意识的提升。为此，在上完新课之后，教师就可以适时的为学生安排和布置与实践活动相关的课后作业，例如在学习完“重力”之后，教师就可以将月球上宇航员们的生活方式展现给学生，然后让学生将其与在地球生活的人们生活方式进行相应的比较，通过找出不同来进行有针对的解释和分析。之后，再以小组合作或是独立思考的形式进行实践调研和探究，搜集资料，做出分析，得出结论，以此来培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而让学生在快乐的实践体验中获得实践学习上的享受，久而久之，学生就会爱上物理，并在自然而然中熟练地掌握将物理理论知识应用于实际生活中去的技能。但是除了实际生活的实践活动之外，教师还要加强对学生物理实验实践操作的培养，例如在学习“电”之后，教师就可以安排学生自己设计“七彩灯”来装饰物理实验室。总之，无论是课后实践活动还是物理实验操作，都可以帮助学生更好而且更为熟练地掌握物理知识，并让学生在动手操作的过程中提升自己的操作技能，在社会实践中获取实践的能力，进而实现综合素质的全面提升，推进生活化物理教学得以更快更好的发展。

小结总而言之，只有当物理教学与生活进行有机的结合之后，高中物理这门学科才会真正的焕发出其应有的活力，才能更好的激发学生的学习动机，調动学生的学习积极性。所以，在实际教学中，教师就要切实地将物理与生活进行联系，适时的在课堂中加入生活元素，真正实现高效的生活化物理教学。

参考文献：

[1] 向东.高中物理课堂教学中渗透生活化元素探究[D].扬州大学，2013.

[2] 蔡松男.高中物理生活化教学方式的探究[D].延边大学，2015.

[3] 刘学.高中物理教学回归生活的应用研究[D].辽宁师范大学，2014.endprint