徐嵩��

摘要：高中物理学习对于学生认识自然具有重要意义，同时也是为学生的大学学习打下基础，而物理教具能够帮助学生更好地理解物理知识，本文首先指出了自制教具对高中物理教学的重要意义，然后分析了目前高中物理教学在自制教具方面存在的问题并提供了相应解决策略。

关键词：自制教具；高中物理；物理教学

物理是一门建立在实践基础上的学科，如今我们学到的物理理论，比如，万有引力定律、库仑定律、能量守恒定律等，都是由物理学家在经过不断地实验之后，才探索到的真理。因此，在高中物理教学中，实验是不可或缺的教学环节，而自制教具对于物理实验是十分重要的。

一、 自制教具对高中物理教学的重要意义

1. 自制教具可以激发学生学习热情

物理这门课程，就是一门趣味十足的课程，只有当学生对其萌发兴趣时，学生才会想要主动探索世界的奥秘，才会有可能将它学好并用于日常生活中。学生对物理感兴趣时，就会积极参与课堂活动，认真聆听教师讲解，思考教师所提出的问题，对于实验，更是跃跃欲试，这样整个课堂氛围就会充满活力，学生可以在轻松欢乐的氛围里学习物理。反之，有些物理教师的教学方式有些呆板，只顾着向学生灌输理论知识，由于物理知识比较抽象，学生往往很难理解，或者只是一知半解，并不能融会贯通，更难以学以致用。而自制教具能够提高学生的学习兴趣。自制教具能够将抽象的物理知识通过直观的现象表现出来，能够加深学生对知识的理解和消化。学生可以直接观察到一些奇妙的物理现象，通过实验的数据记录，去寻找其中的联系，来论证那些经典理论；对于那些悬而未决的疑问，他们可以大胆提出自己的猜想，并细心地去论证。

2. 自制教具可以培养学生的创新能力

自制教具可以培养学生的创新能力，因为这些教具虽然比较简单，但却是师生的才智的展现。一些简单的教具，教师往往会要求学生参与，一起动手，丰富学生的课外生活，让学生在制作教具的过程中对于理论知识的掌握更加深刻。此外，一些教师的自制教具做得非常好，有着多年做教具的经验，显得特别有趣，能够深刻地表现出学生所要学习的物理知识和原理。同时，生动的教具也可以使教师在讲课时更加具有感染力，学生在教具的感染下会感到非常的生动有趣，从而对物理知识的学习产生强烈的学习热情，就能够集中注意力，专心致志地听老师讲解，学生为了弄明白这个教具的工作原理，就会产生特别强烈的求知欲，从而更好地掌握所学知识。这种教学方式可以使学生把对知识的好奇转化为学习的动力，从而培养学生积极思维的能力，甚至学生在课外时间也会自己主动去探索如何完成一个自制教具。

3. 自制教具可以弥补现有教具的不足

虽然学校为教师购置了部分物理教具，但是其实是不够的。自制的一些展示物理现象的教具，一般是不在学校提供的设备名单上的，而这些教具其实很容易制作。除此之外，自制教具和购置教具最大的区别在于，由于其简单的构造，学生反而更容易了解其内部构造，从而更清楚其原理，彻底理解其中的物理知识。除此之外，实验室里现有的实验器具一般管理比较严格，学生在使用时难免感到受限制，因为损坏器具一般要求赔偿，而使用教师自制的教具则毫无心理压力，学生可以大胆使用，也就更愿意参与课堂。例如，高中学习中比较难的一个知识点就是对于电磁铁和发电机原理的学习，如果教师只是单纯按照课本知识和课本上的插图进行讲解和分析，就无法把静态的知识转化为动态，学生很容易就会感到所学的知识很枯燥很抽象，内容很难理解，在学习还没有开始的时候就已经产生一种胆怯心理，认为这是很难的东西，从而自己吓自己，导致无法充分掌握这些知识。在这种情况下，教师在讲解这部分的知识和理论的时候，就可以针对该内容的教学特点，制作相应的自制教具，做一个简单的电磁铁。教师可以利用身边最常见的材料，可以用一个纸盒来作为承重主体，用一个磁铁来改装成磁铁模型，最后用一根铁丝弯弯曲曲的缠绕起来，制成矩形线圈。此外，教师还可以在制作的线圈上装一个可以活動的小指针，从而来体现出线圈的线速度方向。这些教具就可以展现在学生们面前，把课本上的静态的知识变成动态的电磁铁，学生可以通过自己的眼睛来看，来思考，学生就会对这种现象产生疑惑，于是产生极大的学习热情，为了能明白其中的原理而聚精会神地听老师讲解，有的同学在上课前就跟同学一起猜测这是要做什么，有的同学会产生很多想要弄明白的东西，在上课前就开始提问，从而抓住学生迫不及待的心理，确保物理课的圆满进行。这样就可以把很难理解的物理知识的学习转变为轻松有趣的物理课学习，促使学生们主动参与知识的学习，通过教师的自制教具，在课堂中通过自己的观察来发现问题，并在老师的讲解下，弄明白教具工作的基本原理，最终找出解决问题的办法，同时，这种教学方式也有助于激发学生的学习兴趣，引导学生的学习动机。

4. 自制教具可以提高教师综合素质

自制教具对教师提出了很高的要求。首先，它有利于提高教师的教学水平。教具的设计体现着教师的匠心，每一个教具从设计到最后制作成型，都饱含教师的心血。教师必须思考以何种方式最能将物理知识阐释得清清楚楚，更易于学生理解。此外，自制教具有利于教师进行科研和教学研究。教师在制作教具的过程中，很有可能会发现一些问题，有可能是教学问题或者物理问题，对这些问题进行探究，教师必定会获得新的收获。目前物理教学氛围十分缺乏，大多数教师更多依赖多媒体技术和信息技术。随着互联网和信息技术的发展，多媒体技术早已被广泛运用于各科教学。许多教师将授课内容完全打在PPT上，实验演示则通过小视频或者小动画来展现。然而，这些教师未能意识到物理不同于语文、英语等学科，物理需要学生亲手做实验。

二、 自制教具在高中物理教学中的应用要点分析

1. 重视团队合作，教师之间相互分享自制教具

从目前的情况来看，自制教具需要花费教师的时间和精力，而且很多时候的一些道具也并不好找。因此，物理教师们如果每一个实验所要用到的教具，都是自己设计开发并且制作出来，然后仅仅在上课的时候使用一次，那样的话，就是对教学资源的一种极大的浪费，它不仅会占用教师的很多备课时间，而且会浪费很多不必要的资金和设备。所以，有必要提出这样一个办法，将一个年级的高中物理教师组成为一个团队，大家可以合作共赢，共同开发设计和制作，大家采用集思广益的形式来共同开发，不仅能够节约大量的时间和精力，将更多的时间放在对学生的管理和教育上，而且还可让教师们的资源和才智充分调动起来，大家共同商讨，有助于加强教师之间的感情，有助于教师之间相互交流教学经验，找到一种更好的教学方法。每个年级都有自己的调研组，因此，教师们完全可以在备课组的空闲的场地上，把组内所有的教师成员制作好的教具拿出来展示和研究，并做好标签，让所有的教师在上课的时候都可以拿去使用，但是使用完之后要放回到原处。同时，为了防止教具的丢失和损坏，每隔一定时间后，整个教研组就要对所有的自制教具进行一次汇总和检查，对于坏了的教具要加以更换，同时对教具的所有者进行适当的安慰。这种方式在很多情况下都是需要学校领导的支持的，如果没有学校领导的支持和帮助，是不可能将所有的教师团结起来，凝聚成一股力量的。因此，为了让这样一个团队的力量得以充分和完全的发挥出来，达到共享教学成果和优秀自制教具的目标，为了让教师可以团结起来，更加广泛的与其他教师进行交流和更好地对自己的教具进行推广，从而这些自制教具能够在更大的范围内为高中物理的教学事业发光发热，可以采取多种途径来进行提高教师自制教具的影响力。首先，一些高中可以联合起来举办一些关于自制教具的评选活动，进行成果展示，从而在不同的学校之间互相交流，提升自制教具的文化价值和教学影响。此外，一些资金比较雄厚的学校完全可以将自制教具产品化。这就需要教师自制教具之后及时为自己的发明申请专利，然后学校可以联系专门的教学器具生产厂家进行规模化生产，这样不仅对于全国的教育工作者来说是一种丰富教学仪器的行为，而且在很大程度上可以获得经济效益，激发教师自制教具的热情和动力，从而更好更方便地开展教学工作，为高中物理的教学事业增砖添瓦。

2. 提高教师实践能力

作为高中物理老师，除了需要掌握物理知识之外，还需要具备一定的实践能力。教师的任务是教书育人，因此必须对自己的学生有足够的了解，知道自己的学生有怎样的特点，从而针对他们的特点来进行教学，这样才能收到事半功倍的效果。教师要想进行自制教具的实验，来让学生更好地进行理论知识的学习，首先，教师要具有较高的语言素质，能够将复杂的实验现象用深入浅出的语言来解释清楚，让学生能够快速了解教师想要表达的意思。其次，教师还必须拥有很强的实验基本能力。教学中要把实验的进行放在很重要的位置，不能实验五分钟就结束了，学生什么都没能看明白，对教学没有一点好的帮助，反而引起学生的误解，把学生引入歧途。因此，教师要在实验的设计、取材和制作三方面严格把握，提前设计好自己在上课时要进行的步骤和策略，提高自己的实验能力，最终达到最优秀的教学效果。

3. 营造良好的自制教具氛围

良好的自制教具氛围对于高中物理教学过程中自制教具的应用十分重要。要想营造良好的自制教具的氛围，首先，教师要进行任务的分配，不同的教师负责不同实验的教具的制作，大家分工合作，共同把任务完成好。此外，教师们可以根据自己兴趣的不同来进行交流，探索出更好的进行制作教具的办法，从而更加方便的为学生服务。

三、 总结

自制教具是对高中教师物理实验教学的一种极好的辅助，能够在很大程度上帮助学生增强对所学知识的理解和掌握。要想用好自制教具，首先教师要对它足够重视，其次要加强合作，互相沟通和交流，最后要努力提高自己的实验能力。

参考文献：

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