代昌惠

初中数学相较于小学数学显得抽象、枯燥、深奥。特别是几何部分要求学生具有严谨的思维和证明能力。学生学习起来较为吃力，部分学生会逐渐失去兴趣和学习动力，导致两极分化。因此，培养学生学习数学的兴趣至关重要。兴趣是学习一门学科的源动力，直接影响学生的学习效果。要想让学生学好数学，首先得让学生对数学产生兴趣，爱上数学。学生一旦对数学产生了浓厚的兴趣，就会聚精会神，跟着老师的思路走，可以高效的获得知识，更好地学好数学。下面就如何提高学生学习数学的兴趣谈谈自己在教学中的体会。

一、优化课件，让课前引入吸引学生

备好课是上好课的关键，形象生动而有趣的课件能够吸引学生的注意。特别是课前引入，要做到一开始就吸引住学生，激发他们学习的兴趣，这样就能使课堂效率提高，达到事半功倍的效果，让学生享受数学课堂，爱上数学課。

通过平时和班上的学生沟通，我发现有的学生数学学不好是因为学的数学这一门学科很枯燥、乏味而且还抽象。针对这一特点，我在上课之前精心准备了自己的课件，精心设计课前引入环节，为本节课的知识做好了铺垫，激发学生探究学习本节课的兴趣。例如：我在讲解勾股定理时，首先为学生展示2002年世界数学家大会的会标，并且告诉他们会标中央的图案是赵爽弦图，它与“勾股定理”有关，数学家曾建议用“勾股定理”的图作为与“外星人”联系的信号。为什么这个图形有这种魅力呢？并且利用flash、几何画板等作图工具动态的展示出几组有关勾股定理的证明的图形，让他们带着好奇心进入本节课的学习。这样就能够积极主动的发挥他们的学习能动性。

二、分组学习，人人参与

进行小组分组学习，让每个同学都参与到数学学习中，做学习数学的主人。平时小组中互帮互助，查漏补缺，争取每个知识点都过关。

还有一些学生数学学不好是因为在学习数学的过程中出现了知识掌控的脱节，前面的知识掌握不牢，就导致了对后面的知识越学越没有兴趣，形成了一种恶性循环。针对这一特点，我再班上实行了分小组进行学习。让每个学生都参与到学习中去，都作为数学学习的主人。让小组长随时监控到各位成员的学习，小组成员不懂就问，一个小组中大家相互讨论、讲解，互相鼓励、共同进步，相互竞争，在一个团队的帮助下，把自己的薄弱部分尽快的赶上来，享受成功的喜悦，随着不断进步，学习数学的兴趣也会越浓，又会继续进步，形成良性循环。

三、不断变化教学方法，吸引学生

在数学教学过程中有很多教学方法，平时可以不断地变换方法，吸引住学生的目光，不让他们感觉到数学都是千篇一律的，不让他们感觉到枯燥。

有些学生数学学不好，是因为他们觉得数学就是天天练、练、练、算、算、算，上课没兴趣。针对这一情况，我在课堂上采取联想的方法，激发学生学习的兴趣。在数学课堂上，该诙谐幽默时就应该诙谐幽默，该严谨时就应该严谨。我再讲解扇形的面积时，会让他们先观察一下扇形的形状，看一看它长得和他们以前学习的哪个基本图形像两弟兄呢？那我们记忆他的面积公式时能不能类比记忆呢？我们发现扇形长得像三角形，我们把它看作为曲三角形，利用三角形的面积公式类比记忆，我们把扇形的曲线部分也就是扇形的弧长看成三角形的底边，扇形的母线长看作为三角形的高。就可以快速的记忆扇形的面积。

四、带着问题学习，培养学生的自主学习能力

让学生养成预习的习惯，每节课带着问题进入学习，激发学生的好奇心。

在学习数学的过程中可以让学生养成良好的预习习惯，自己先找出不会的知识点，带着问题进入到每天的数学学习中去，激发他们学习数学的好奇心。

五、用数学方面的趣闻轶事，激发学生学习数学的兴趣

在数学发展的历史长河中，有很多关于数学知识的有趣的故事，在讲解有些知识点时可以引出一些数学家的趣闻轶事。例如：我在讲解等差数列的求和公式时，先介绍高斯念小学发生的趣事。有一次在老师教完加法后，老师想要休息，便出了一到题目要同学们算算看，题目是：1+2+3+...+98+99+100老师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧！正要借口出去时，却被高斯叫住了。原来呀，高斯已经算出来了，同学们你们知道他是怎么快速的算出来的吗？让学生带着这个问题进入到学习当中去，激发他们学习的兴趣。再通过讲解，学生就能够很好的灵活的掌握等差数列的求和公式了。

总之，激发学生学习数学的兴趣，要从数学知识本身的魅力去不断地启发和引导学生，不断地变化教学方法，以教学本身的魅力去感染学生，让学生学会自主学习，积极主动地去探索，享受学习数学的乐趣。