马炳芳

【摘要】朗读教学是初中古诗词阅读教学不可或缺的环节。要提高学生的朗读水平，提升古诗词阅读教学发效益，就必须加强艺术性朗读的指导：把握节奏，读出抑扬顿挫的声韵美；把握内容，读出含蓄蕴藉的情感美；把握诗风，读出虚实相生的意境美。

【关键词】古诗词朗读

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

古诗词因为具有极强的文学性，富有语言美、声韵美、意境美、含蓄蕴藉等特点，能带给读者广阔的想象空间，培养学生丰富细腻的感情，因此它是最适合朗读的文体。这正如朱自清先生所说：“诗文是为了读而存在的。只有朗读，才能玩索每一词、每一语、每一句的意蕴。”那么，怎样的朗读指导才能让学生在读中玩索出古诗词的意蕴呢？笔者以为，只有指导学生读出古诗词强烈的艺术感染力，才能让学生通过文本走进作者，对话作者，与作者产生心灵的碰撞，让古诗词阅读教学取得最佳效果。下面结合自己的教学体会，就如何做好初中生古诗词艺术性朗读教学指导，谈点粗浅的认识。

一、把握节奏，读出抑扬顿挫的声韵美

四季更替、潮起潮落，有自己的节律；诗词歌赋，都有自己的节奏。在朗读古诗词时，应以句子的思想及情感作为创作依据，并将节奏布局的把控调整在整体框架结构上，适当对声音节奏、形式进行补充。此外，如若节奏强、多变，那么在朗读过程中应贯通上下结构，选用自如自得的方式，如欲扬先抑的手段，这种方式通过先升后降的方法。……