李改变

【摘要】小学生处在生理和心理均很稚嫩、很喜欢依赖他人的年龄段，为此，教师在教学工作中应注重自身教育理念及教学理论的建设。对小学体育教师来说，由于活动的地点多数时候都位于室外，其教育的方法及理论自然与文化课教师有较大的不同，有鉴于此，本文将对小学体育的教学理论进行研究并做出浅要阐述。

【关键词】体育教学 体育理论 好奇心 师生关系

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0195-02

当今时代，随着新课改的实施与建设，在教学中落实“健康第一、兴趣第一”的教学理念已是大势所趋。在小学体育理论知识中，教材内容往往只占据很小的部分，体育教师通常需要将自身的教育理念安排在实际教育的框架内，这无疑提高了体育教学的难度。对此，笔者将结合实际情况，就如何在实际教学中贯彻小学体育的教育理论谈谈自己的看法及做法。

一、创设情景，激发学生好奇心

小学生年龄较小，但却活泼好动、好奇心重。但在大多数情况下，他们的好奇心通常会呈现出发散性、扩散性的模式，对此，在教学中努力使教学内容变得生动、活泼、形象，令学生的好奇心不是向着四面八方扩散，而是针对一个直白、浅显的目标加以汇聚，这无疑是激发其好奇心，提高他们学习兴趣的好方法。

在带领学生练习队列的时候，我就将创设情景的体育教学理论与实际情况结合在了一起，单纯让孩子们学习立正、稍息、齐步走等内容，无疑会很快令学生感到枯燥、乏味，针对这种情况，我主动为大家创设了一个情景，假设我们并非操场上练习队列的普通学生和教师，而是正站在天安门广场一端等待接受检阅的人民解放军。……