王海霞

【摘要】写作，对于学生的创新精神和思维能力都有着极大的促进作用，所以在日常的高中语文教学过程中，语文教师绝不可轻视对写作的教学，必须要从学生的实际情况出发，切实加强对于学生写作能力的培养。

【关键词】高中语文写作教学误区写作兴趣

一、当今高中语文作文教学的误区

当今社会，两种错误思想主宰了语文写作教学，一种是应试教育，一种则是素质教育。应试教育注重学生的考试成绩，在教学过程中，教师以高考的评分标准为准则对学生进行语文写作教学，为学生能在高考中取得一个优异成绩奠定基础。素质教育则倡导学生丢开考试的“枷锁”，提倡学生自由写作，打破传统的作文模式，培养学生真正的写作能力。这两种思想对高中语文写作教学有着极大的影响，使高中语文写作教学形成两种差距很大的教学模式。

一种是机械的写作教学。这种教学模式始终与传统写作教学相符合，一味要求学生按照严格的作文模式写作，机械化地让学生写议论文、记述文或说明文。议论文的写作永远是一些大众观点，通过举一些常见的名人名事来做自己的论据，永远是“头小，肚子大，腿短”的文章结构，毫无创新。记叙文则是通过一些常见的事迹，表达自己对祖国、父母、朋友的深切感情，甚至对于同一件事，大家都表达出歌颂或者排斥的情感，学生的情感完全是机械式的。这种教学模式下的作文，并不能在考试中取得优异的成绩，反而会使学生对语文写作产生排斥心理，使学生的思维得到约束，不利于高中生语文写作水平的提高，也不能完成高中语文写作教学的任务。

另一种是自由的写作教学。这种教学方式美其名曰为素质教育，可是，这种教学方式忽视了学生的自身条件，高中语文写作教学是培养学生的写作能力，并不是培养作家，仅仅是让学生通过写作表达自己的情感，使学生的情感表述变成书面形式。使用这种教学方式，也忽视了学生的真正诉求，学生对高中语文写作教学的要求是熟练使用书面形式表达情感的同时能在高考中取得优异成绩，在这种相对的自由写作教学中，学生的写作水平不能及时得到提高，面对考试不能取得优异的成绩，对学生以后的发展产生影响。

二、做好高中语文写作教学的几点建议

（一）为学生创设一定的写作情境，促进学生的写作兴趣

对于广大高中生来说，作文是一项非常头疼的问题，平时写不出来，考试是胡乱瞎编。归根究底就是由于学生对于写作的兴趣不大，缺少写作的积极性。写作不是一项快速练习就能提高的部分，需要学生持之以恒的坚持。如果写作缺少了兴趣，那么一切的努力都是白费力气，甚至是费时费力，但是收不到理想的效果。所以，教师对于学生写作的教学首先就需要从提起学生学习兴趣开始，为学生创造一定的写作情境，促进学生写作的兴趣和积极性。

在写作教学的过程中，如果能够让学生从中感受到美、感受到快乐，那么学生的写作必然会发生质的变化。当需要学生进行写作练习的时候，教师可以播放一些和写作相关的音乐，让学生去感受音乐和写作内容中的感情，让音乐刺激学生的想象力和创造力，促进学生对于写作的兴趣。

（二）让学生做好早期的写作练习

让学生加强阅读朗读的习惯，是练习写作的重点。要知道读是写之源。只有读得多了，记得多了，说得多了，到了要写的时候自然就会信手拈来，就像俗语说的一样：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。老师还可以通过在课堂上多鼓励学生回答问题，以达到让同学们养成多说多思考的习惯。还可以让学生多背诵一些课本上的优美文章，例如高中课文中的《荷塘月色》中就有很多对于景色的描写，如果能够记下来并加以运用，就能够在写作时下笔如有神了。

（三）有效利用现有教材

如果我们将写作教学孤立，那么我们能够利用的学习资源就只有每次作文评改时发现的优秀作文，但如果我们将眼光放远些，就会发现教材是写作教学中最好的学习资源，大部分的教材编者都是希望在阅读和写作中能够架设起一道桥梁的，而每一篇选文都是一篇优秀的范文。如果我们在实施阅读教学的过程中充分激发学生的探究欲望，促使学生自主地发现-模仿-再生成，這也是有效改善学生写作面貌，激发学生写作兴趣的关键一环。学生在学习完这些优秀的作品，并探究出一些写作时借鉴的诀窍时，常常跃跃欲试。当然，如果再将目光放长远些，生活是教我们写作的最大资源库。

（四）把生活经验巧妙地融合在写作中

写作来源于生活，如果能够把生活经验融入生活中去，巧借生活经验，就能够更好地表达出真实的想法和真实的感受。这也是我们上面提到的一个重要问题。所以，教师在教学过程中就要注重生活经验的任用。

总之，高中语文写作教学不仅仅限于课内教学，还要鼓励学生走出课堂，通过社会实践和对外界优秀文学作品的接触来提升自己的语文写作素养，鼓励学生在写作中不违背语言规则的情况下大胆创新，真正贯彻教学“以学生为本”的理念。

参考文献：

[1]胡倩.课改前后高中语文写作教学的变化研究[D].赣南师范学院，2014.