王建民+王惠卿

【摘要】“泛在学习理念指导下应用微课宝在初中物理校本课程中培养学生物理实验精神感性认识的实践与研究”师生互动校本课研究是中央电教馆立项课题“泛在学习理念指导下应用微课宝对提高初中物理预习效果的实践与研究”（课题立项号：162033747）的重要组成部分，课题从课程设计、微课程录制与上传、在线辅导、课堂讲解、学生展示与教师评价等环节设计和研究。

【关键词】微课宝预习校本实验课程物理实验精神物理实验能力随着互联网技术的广泛普及和应用，通信及电子信息产业在全球迅猛发展起来，从而也带来了教育教学理念的革新和教育教学方法的革命。在初中物理教学中，学生实验精神的培育和实验能力的培养是物理教学的基础。把两者有机的结合，寻求利用新技术为物理实验教学助力是课题组研究的方向，为学生物理实验精神感性认识的培养形成沃土。唐山30中物理课题组积极落实学校教科研领导小组指示，为提高物理实验校本课的效率，达到预期效果，决定把微课预习方法引入到物理实验校本课程中。

一、研究方法和研究过程

本课题以行动研究的方法为主，以文献研究法和实验研究法为辅。课题组围绕物理实验室建设、物理实验校本课程设置、物理实验微视频的录制发布交流评估等，通过调查研究→提出问题、发现问题→制定方案→共同实施→阶段评价→补充修正→推进实施→终结评估等环节，稳步推进研究进程。

1.实验室建设

课题组在物理校本课程开展前把必须的校本实验课程实验器材、材料准备充足。

2.课程设计

结合学生知识技能掌握情况，设计合理的物理实验校本课程。教材有一些内容或实验只作为“做一做”或课外实验来处理，实际上，很多内容都可以通过仪器和方法的改进或生活中的素材来优化为学生实验。比如在做大气压强试验，并没有按照课本上托里拆利试验来做，而是用生活中的两心壶，来展示大气压强的原理，学生感觉很神奇，都积极的参与到实验中来。还有单摆实验一节中，完全取材于生活，学生们也能亲身感受一下动能势能这些抽象的概念。飞机起飞，转动的线圈实验，利用微客宝给学生先布置下去，寻找素材，有能力的同学根据老师的预习视频可以亲自完成实验，在课下准备实验过程中，会出现很多疑问，有些同学直接咨询老师或者其他同学，有些同学从网上查询，有些同学等着课上老师讲解，等等。从实验前的设计，实验中的操作和观测，实验后的数据处理分析等，都是实验能力的表现。既开拓了实验教学的新构想，也可以探索设计实验教学的新思路。

3.微课程录制与上传

研究微课宝的各个功能模块，挖掘其在预习资源录制领域的应用。发布预习微课，研究发布在不同平台的交流互动效果，选择效果最好的微课发布平台。预习效果检查评估，根据实验目的，在课上检验物理实验预习微课的效果，并反思改进。

4.在线辅导

学生在应用微课预习时，形成良好的学习局面，能取长补短，达到互相学习的目的。

5.课堂讲解、学生展示与教师评价

微课预习的基础上教师讲解指导，指明注意事项，得失，改进措施，巩固学生的正确理解。在微课预习的基础上学生展示，激发学生学习积极性，培养学生自己动手获得成功的自豪感和荣誉感。教师及时作出评价，指出优点和不足，这样学生印象深刻，达到一举两得的目的。

6.评估与推广

对整个探究环节做出评估，不合理的环节调整，重新实验，以期达到得到正确的探究结论。把探究结果推广到其他校本学科，提高学校整体实验校本学习水平。

7.技术路线

文献研究→实验室建设研究→物理实验校本课程教材编写→微课宝软件功能测试→微课宝预习视频开发→微课预习资源应用研究。

二、研究结果

（一）主要结论

1.实验室建设是学生物理实验校本课程顺利开展的物质保障

2.适合学生的物理实验校本课程开发是学生顺利进行物理校本实验的前提

3.微课录制的设计是提高学生预习效果的基础

（二）研究中存在的问题

组内成员较少，如果能扩大研究队伍，尤其是校校联合，更能保证研究质量，扩大成果应用范围。本课题只是在物理学科进行研究，从某种角度上看，对其他学科效果如何还需进一步研究观察。课题组成员基本靠互联网、图书馆来获得知识和技术，课题组希望在以后的课题研究中获得外出培训的机会。

参考文献：

[1]邵红波.校本课程《趣味物理实验》的开發.中学物理，2016，3.

[2]史香川.基于物理实验室资源的校本选修课开发案例.中国现代教育装备，2015，（08）.

[3]杨先海.中学物理实验教学现状与对策研究.中国论文网.

[4]黎祥贱.课前预习在初中物理探究性实验教学中的作用分析及策略探究.中学课程辅导，2017，（03）：3.endprint