吴明磊

【摘要】在初中体育课的教学中，不断提高教学质量是每一位老师职业生涯的不断追求。教学质量的提升需要教师对课程本身的特点进行详细的了解，需要对学生的基本身体素质和体育技能了解清楚，这样才能比较有针对性地开展学生的体育教学质量提升计划的制定和实施。

【关键词】初中体育教学教学质量教与学

一、简析初中体育教学质量的现状

总体来看，在初中体育教学中的确存在一些参差不齐的现象。例如，从重视程度上来说，有的学校领导非常重视，对体育器材的购置从来都是大力支持，对运动会，体育教学活动等也是积极提供配合。不过，也的确有很多的学校在这个方面做得很不够。领导不重视，资金不到位，班主任、其他任课老师都会向学生传授功利的升学理论，这给体育的教学造成了很大的困扰。尤其还有一些班主任，擅自不顧体育老师的感受把体育课停掉，尤其到了快期末考试的时候更是如此。

所以，与以上现象相关的还有家长对体育课的不重视，因为体育成绩占比较小，所以家长也是在分数指挥棒的左右下，给学生灌输体育不重要的思想。他们为了增加孩子的学习时间，甚至会组织孩子放学后或周末去进行体育运动。如打篮球，他们就非常的不支持。在家长的眼里那都是在浪费时间，没有用，所以家长的这些做法会对学生产生严重的影响。

老师不重视，家长不重视，学生们自然也很难重视起来。本来学生们都有自己不同的天赋，每个学生将来会从事不同领域的工作，所以，看着那些身体素质好，头脑灵活，适合从事体育事业的学生硬生生的被拉去突击文化课，又难以突破的时候，真的让体育老师非常的心疼。学生们在这些功利思想的影响下不得不走很多的弯路，在他们今后的人生道路上徒增没必要的挫折。

所以，通过以上的分析，我们的初中体育课堂教学其实面临着很多的困境，如果缺乏学校支持，任课老师的支持和学生的主动学习，体育课教学的效果提升就是一个空谈。教师要在应对这些困境的基础上进行教学设计，对整个教学进行优化的调整，只有如此才能更好的为教学服务，为学生服务，提高教学质量。

二、科学处理好老师的教和学生的学之间的关系

教师的教和学生的学是相互的过程。所以，我们在教学中不能过度偏重任何一个方面，双方密切配合，实现教与学的完美配合。在教学中，教师是主导，学生是主体。一节体育课教学质量的好坏，取决于是否体现了学生的主体地位。教师如果无视这一重要因素，只以完成教学任务为目的，无论教学内容多么完整，语言多么准确，动作多么完美，教态多么专注，那也只能说明你的体育理论和技能优秀，是自我陶醉式的教学，不能达到最佳的教学效果。所以，老师的技能水平和教学水平的确很重要，可是即便如此，也要注意去调动学生的热情，让学生们自觉的参与到课堂教学中，让学生感觉到爱学，学习的过程充满乐趣，学习以后可以有成就感。例如，在体操学习中。首先，要讲明白体操对于身心健康和学习进步的作用，让学生在心理上重视起来；其次，用完美的动作展示愉悦学生的身心，使他们产生对美的追求，完成兴趣上的激发；接着简明地讲解动作要领，并作巡回指导，及时鼓励和表扬，使他们在心理上增强自信；再把学生分成若干小组，挑选优秀学生担任组长做榜样，在比学赶帮中发挥学生的主观能动性，教学质量自然得以提高。

三、教师要加强自我提高训练，不断提升自己的水平，为学生打造更加高质量的课堂

打造更高质量的体育课堂，自然离不开教师教学水平的提升。体育这门学科要求教师不仅要懂得体育运动背后的原理，同时也要在身体动作方面可以做到精确、稳定。为了让学生学到准确的技巧和理论知识，教师的不断学习非常重要。尤其近些年来，体育界也有很多的创新，我们对体育运动本身和练习的方法都有很多的创新突破，这些都需要老师们加强学习，用更先进的理念来开展教学。学习的基础上，老师的实践经验也很重要。例如，体育教师要有较强的组织能力。课堂上，学生必须在教师的指导下进行学习与练习，一旦课堂组织不好，师生脱节，学生自己练习，一些错误的动作得不到及时纠正，形成定型，改正起来就极为困难，这样必然会影响教学效果。一堂课组织的好，就能引发学生学习的兴趣，就能达到较好的学习效果。由此可见，体育教师对教学内容的组织能力以及对学生的组织能力，对提高教学效果起着极为重要的作用。所以，体育教师需要的学习是全方面的，而且树立一种终身学习的理念并付诸实践也是教师这一职业的自身要求。作为学校管理者要形成学习培训制度，让老师们每年或每几年都能有机会深造学习，经常举办一些教学比赛，激发教师们的潜能和上进心，促进教师们形成你追我赶的竞争局面。

总之，当前初中体育教学还面临着很多的问题，我们要分析形势，面对困境，想出解决困境的出路，在不断提高自身综合素质的同时进一步提升体育教学质量。

参考文献：

[1]刘强.关于初中体育课堂有效教学策略探究[J].当代体育科技，2014，（30） ：92-93.