张蕴茹

【摘要】群文阅读教学的开展，对提升学生的阅读水平具有一定的作用与影响。对中学语文群文阅读教学的有效策略进行了一定的分析，旨在一定程度上提升学生的语文综合素质水平。

【关键词】中学语文 群文阅读 教学策略在中学语文教学实践中，群文阅读教学主要指的是在学习过程中指导学生多多阅读一些互相关联的文章，通过将语文知识与人文精神结合在一起，有效实现提升学生语文素质的目标。群文阅读作为一种新型的教学模式，其具有生成能力、引导兴趣以及产生潜移默化的知识等作业，在实际教学实践中，其不仅有利于培养中学生的思考能力和阅读能力，而且还能开阔学生的视野，对学生的学习发展具有较大的益处。

一、鼓励学生进行自主阅读

在中学语文阅读教学过程中，学生一直在其中起着主导性的作用，而学生的主动学习也为提升学生的阅读水平奠定了良好的基础。因此，在采用群文阅读教学方式的时候，教师需首先鼓励学生进行自主学习，以在一定程度上培养学生自主阅读的兴趣与能力。在此过程中，教师可通过建立班级图书角的方法来促进学生养成阅读的兴趣，具有图书的教室也为学生创设了群文阅读的良好环境，在阅读氛围的影响下学生也会不由自主地进行阅读学习。其中，在学生进行群文阅读的时候，对于文章中存在的疑难问题，教师也需给予学生独立思考的时间，而不是立即帮助学生解答这些问题，其中引导学生进行独立思考也是群文阅读的一个作用。因此，面对文章中的疑惑点，学生应通过查找资料或者主动请教他人的方式进行问题的解答，从而可以培养学生自主阅读的能力。我在设计群问阅读教学的时候，重点强调一个“读”字，不板书，不笔记，不归纳，不分析，一切的一切都通过阅读去体会，去感悟，让孩子们顺着不同作者的文字，展开想象的翅膀，去发现，去寻找，什么是美，文字的美，语言的美，世界的美。自我感觉，不论是文学素养还是教学经验，都还处于一个不成熟的阶段，所以各位尽可畅所欲言。

二、采用多样性的教学形式

在群文阅读教学中，教师不能将文章单独、孤立地呈现出来，也不能将多篇文章一起呈现出来，而应该按照文章的结构进行群文阅读教学，如可以根据不同文章的主题和特点进行分组递进教学，在教学实践中，教师可采取举一反三的方法对相同结构的文章进行统一的讲解，而学生也可以通过反复重读进一步加深对文章结构的认识，从而有利于实现群文阅读教学的功能。其中，在教师引导学生开始群文阅读的时候，为了有效地加深学生对文章内容的理解，教师还需加强对文章内容的讲解，以使学生能够深刻认识文章中的整合信息。在此教学中，为了提高学生的阅读能力，教师可采用提问的方式开始内容教学，如将多篇文章看成一个阅读的整体，通过设置一些比较性、冲突性的问题来引导学生进行综合性的阅读，其中所设计的问题需将多篇文章有效地结合在一起，从而培养学生整合、延伸、鉴赏、评价等高层次的阅读能力。群文阅读就是一种分类对比的阅读方式。通过选择性的划分同类型却不同风格水平的文章进行对比阅读，使阅读者形成一定的鉴赏和品评能力，逐步提高阅读者自身的文学造诣。这种阅读方式在现今高效率、快节奏的社会，倒不失为一种快速提高阅读能力的方法。

三、巧妙进行群文阅读的组文设计

群文阅读教学模式的开展为学生的阅读学习提供了更多的学习资源，而在学生进行学习之前，教师首先需进行群文的组合，这对群文阅读教学的有效开展具有非常重要的作用，教师能否成功组文直接影响着学生学习的热情和阅读的效果。因此，对于群文阅读教学来说，合理地选择一组文章是实现教学目标的关键之处，而对于教师来说，其需要结合多方面的因素对文章进行相应的选取，如语文课程教学的标准、当前教学的热点、学生的学习水平、阅读训练重点等多方面的因素，这些方面都会影响群文阅读教学的效果。例如，在实际教学中，教师可选取主题一致但作者和写作时间不同的文章或者文章语言不同、文章表现手法不同、文章寓意不同的内容进行群文阅读教学的开展，通过对以上不同之处的要素进行一定的分析，可以从最大程度上使学生认识到该主题在不同文章中的不同之处，如此一来，则可以有效地实现群文阅读教学的目标。

四、結束语

综上所述，在中学语文阅读教学过程中，群文阅读教学模式是一种新型化的教学方法，其对提升学生的语文阅读水平具有极其重要的作用。因此，合理有效地运用群文阅读教学方法，并可通过采取有效地措施，充分发挥该教学模式的特点，提升学生对阅读的兴趣，以在一定程度上促进学生综合素质的全面发展。“群文阅读”教学，让学生更加自主、更加愉悦、更加生活化地去阅读、去理解、去质疑、去发现，真正达到提升发展学生阅读能力的效果！群文阅读教学势在必行！

参考文献：

[1]蒋军晶.语文课上更重要的事——关于单篇到“群文”的新思考[J].人民教育，2012，（12）.

[2]程翔.试论阅读教学中的“理解”[J].中小学教材教学，2003，（26）.