董彬芳

【摘要】21世纪是信息化时代，学生所能接触到的事物越来越多，学生的见识也越来越广。在这一背景下，小学语文教师需要注重通过课外阅读来拓展学生眼界，满足学生好奇心，进而提高小学语文作文教学质量，推动小学语文教学的现代化发展。总地来看，当前小学语文教学情况不容乐观。那么，在新的教育背景下，课外阅读在小学语文作文教学中起到了重要的作用，我们该如何发挥课外阅读的作用进一步促进小学语文作文教学呢？对此展开详细的阐述。

【关键词】课外阅读小学语文作文教学策略

一、通过课外阅读加强学生写作素材的积累

学生缺乏足够的积累则很难创作出优秀的作品，对于小学生而言，积累的主要方式是阅读，小学语文教师要掌握教学技巧，将课外阅读与写作结合起来。小学语文教师应当为每个学生制定严格的阅读计划，帮助学生培养阅读兴趣，引导学生从阅读中掌握写作技巧，积累写作素材，为写作做好充分的准备。重视阅读包括两个层次的内容，一是重视阅读的量，二是重视阅读的质。扩大阅读“量”有利于打开学生的思维，拓宽学生的知识面，培养学生的发散思维，提高阅读的“质”则有利于增强学生思想的深刻性，启迪学生的智慧，增强学生的人文素养。总之，小学语文教师要重视阅读，引导学生在阅读中积累写作素材，将读与写紧密结合起来，丰富学生写作的内容，强化学生写作的深度，最终提高学生的写作水平。

一个班级中学生的阅读量和语文基础各有不同，教师不能忽视实际情况而让每个学生都阅读相同的课外书。语文教师应当建立专门的学生档案详细记录学生的阅读情况和学习情况，接着再结合不同年级的教学任务，为每个学生制定个性化的阅读方案。例如，三年级的小明课外阅读量十分有限，小明平时主要是通过语文教材来学习知识，小明在课外阅读上投入的精力极少。经过调查，我们了解到小明并不重视课外阅读且在课外阅读过程中存在明显的偏好，平时小明大多看一些画画类的书籍，他对一些名著作品知之甚少，小明的知识体系存在严重的不足。对于这种现象，语文教师就要从小明的实际情况出发，帮助小明制订科学合理的阅读计划。阅读的书籍涉及的面要广，尽可能涉及到艺术、历史、小说、诗歌、科技等，这样有利于丰富学生的阅读内容。在最开始的阅读安排中，语文教师要适可而止，实事求是，让学生从简单、易于理解的作品中着手培养阅读的习惯。语文教师需要每周让学生写一份读书笔记以检查学生的阅读完成情况，通过这样的形式引导学生将阅读的知识吸收理解并转化为文字的形式，从而提高学生的写作水平、思想深度。

二、学会利用网络资源进行课外阅读

要想提高学生的写作能力首先必须增强学生的阅读量，这样才能积累丰富的写作素材，引导学生在写作中创造性利用各种素材从而创作高水准的作品。在网络信息技术还不发达的时候，人们的写作素材大多来自于课堂教材，学生获得写作素材的途径受到了时间和空间的限制，在写作过程中学生思维受到局限，甚至感到无从下笔。而如今，时代发生了巨大的变化，网络资源打开了我们的视野，写作素材的积累变得更加高效快捷。在这一形势下，小学语文教师应当鼓励学生充分利用网络资源，加强网络阅读，积累更多写作素材。网络上的资源包罗万象，各种哲学、经济、艺术、工业等使得人们足不出户就可以了解到各行各业最系统全面的知识。网络信息量巨大，人们可以根据自身的需求快速搜索到需要的内容，大大提高资源的利用价值，相比传统的纸质阅读，网络阅读这一形式提高了阅读的效率与质量，对作文教学的改革产生了深远的影响。例如学生在围绕“母爱”这一话题写作时，学生可以利用网络搜索关于“母爱”方面的资料，加深学生对该话题的理解，打开学生的写作思路，从而获得丰富的写作素材。平时教师可以多训练学生，提供一些写作的方向和话题，给予学生一定的时间进行网络阅读，搜集丰富的写作素材。网络阅读内容跨度大，在网络世界里，学生可以轻轻松松了解到各种信息资料，各种名著经典、网络小说、新闻报道有效拓展了学生的视野，学生的阅读量得到了前所未有的提升。在大量的阅读中，学生对问题的看法将逐渐变得更加多元化，学生可以在网络世界里尽情分享交流自己的阅读体验，通过交流来深化学生的思想，为写作做好准备。

三、巧妙设计丰富活动，加强学生实践

经济社会的发展也给教育带来了很多新的灵感，语文课外阅读因此变得更加多姿多彩。教师们可以设计丰富多彩的活动来激发学生的课外阅读兴趣，培养学生良好课外阅读习惯，如建立语文小组、鼓励学生写日记、定期检查学生的读书心得报告、开展书法比赛、开展朗诵比赛等，学生们可以从中获得视觉和听觉以及其他感官的刺激，在一个多维的空间中感受课外阅读的魅力。多种新颖的活动形式必然能激发学生的学习积极性，也能使学生在娱乐中学习知识并将知识举一反三灵活运用到作文中去。小学生的阅读量和经验都十分有限，课堂阅读教学是否结合学生知识增长情况和成长状况直接关系到教学质量。阅读不能仅仅是各种文章的堆积，教师要将阅读的内容和学生的生活融合，将所阅读的知识转化成一种生活态度，一种处世智慧。

四、鼓励小学生独立思考

小学是学生成长的关键阶段，这个阶段的教学方法将会影响到小学生未来的学习，因此，课外阅读教学中小学语文教师应当鼓励学生独立思考问题，培养小学生发现问题、研究问题和解决问题的能力。从当前的小学语文课外阅读教学情况来看，有一部分小学生非常依赖语文老师，他们在课外阅读过程中，一旦遇到了不懂的问题就会马上问老师，这种不良的学习习惯将会影响小学生思维的发展。面對这种情况，小学语文教师应当鼓励小学生独立思考问题，适当给予一定的帮助，对于班级里表现好的学生，小学语文教师应当给予一定的表扬，这样既可以达到激励学生阅读的目的，又可以提升小学生语文阅读的自信心。

鼓励学生独立思考是将阅读与写作教学紧密结合的重要环节，小学语文教师在组织学生进行课外阅读时要给予学生独立思考的空间，鼓励学生在阅读过程中记录下自己感到困惑的内容，让学生以文字的形式将自己思考的答案记录在笔记本上，教师再定期将学生的笔记本收上来检查，看看每个学生阅读过程中都遇到了什么问题，学生是怎么去解决问题的，最终的答案是什么。为了使阅读教学与作文教学联系得更为紧密，以增强学生的写作能力，小学语文教师应当每个星期给学生布置一个阅读的主题如“独立自主”，语文教师可以结合学生的整体水平提供一些课外书的名字让学生自己去阅读，也可以让学生根据自己的兴趣爱好自由选择阅读的书籍。通过相对自由的教学方式展开教学，学生将逐渐学会围绕某一个主题自主寻找所需要的课外书籍进行阅读，也学会从书籍中提炼出与主题有关的思想精髓，这对学生思想境界的提升、视野的拓展以及写作能力的提高都有着极大的意义。

五、结束语

课外阅读在当下语文教育中的重要性日益凸显，小学语文教师要学会通过课外阅读拓展学生的眼界，打开学生的思路，锻炼学生的思维，为学生的写作打下扎实的基础。总之，课外阅读与写作教学之间存在紧密的联系，教师要以联系的眼光看待两者之间的关系，充分发挥课外阅读的价值，促进学生写作水平的提高。

参考文献：

[1]李红云.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育，2016，（04） ：26.

[2]李婷.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].读写算，2015，（43） ：172-173.