杨伟

【摘要】英语教学早已从传统的单一教学模式走向了多样化，英语教学材料也由传统的文字信息发展成了集文字、音频和视频为一体的立体式材料。现代的英语教师应该在教材之外，借助现代信息手段，利用多种媒介，扩宽学生信息量，丰富学习方法，从而激发学生学习英语的兴趣。而欣赏英文原声电影，不仅可以让学生更多地置身于贴近生活的语言情景中，还可以让学生接触到更加丰富，更实用，更跟得上时代的语言素材，同时从听说读写多方位培养和训练学生，是高中英语教学最直接最有效的一种教学方法。

【关键词】高中英语教学英文电影必要性

一、用英文电影辅助英语教学的必要性

1.看英文电影能提高学生学英语的兴趣

爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。在传统的教学活动中，教师的授课主要以课本素材为主，采取单向灌输知识要点的方式，而学生的任务往往就是记笔记做题目。这样的教学方式单一、乏味，很容易让学生产生倦怠，从而觉得学英语枯燥，对英语学习失去兴趣，效率也十分低下。而英文电影却恰恰相反，不仅有真实的语境和故事情节，还有多彩的图画和肢体语言，能够充分吸引学生欣赏电影情节的同时，努力去训练听懂电影中的台词，理解与揣摩英语使用的情境，不经意地去模仿一些经典台词。让学生置身于这样丰富多彩的语言氛围中，他们会自然而然地喜欢英语贴近英语。这种喜欢不仅能够调动学生英语学习的积极性，还能使学生自发主动地燃起对英语学习的兴趣和热情。

2.看英文电影能改善英语教学的氛围

中学英语教学的其中一个困扰就是学生缺乏英语学习的氛围。母语在高中生的日常学习生活中占据了绝大的比例，学生基本都只靠英语课堂短暂的45分钟才有机会接触和使用英语，况且还无法保证这45分钟完全说英语和听英语，这十分不利于英语的学习。所以，适当地在课外增加接触英语的机会，使他们尽量置身于英语语言文化中就显得十分必要了。英语角，听英语歌和英文广播，阅读一些英文杂志等都是对英语学习和教学很好的补充，而看英文电影，更加综合全面的使用了视屏，音频，文字等多种媒介让学生接触到英语。而且能够通过生动有趣的方式使学生们更好地处于学习英语的氛围之中，不知不觉地让学生接触到英语语言中的文化意识，以及外国人对待事物的情感态度。

3.看英文电影能提升学生的文化素养

对于大多数的中国学生来说，英汉的文化差异阻碍了他们更好地理解西方文化。他们在学习英语时，极容易受到母语以及汉语文化意识的影响，因而造成了他们对英语国家的历史文化以及社会生活的理解产生偏差。而英文电影，对广大的英语学习者而言，承载着英语国家的社会状态，生活方式，风土人情，节日习俗，自然风光等等。因而，英文电影也就是最适合的语言学习材料，能够让他们增加对英语国家的了解，培养自身的跨文化意识，打破中西方文化之间的壁垒，对培养学生的文化素养有很大的促进作用。

4.看英文电影能培养学生的听说本领

学习语言的最有效方式是通过模仿，而听与说则是模仿一门语言的关键，也是英语学习中最有效的途径之一。英文电影，不同于课堂上所使用的听力材料，只靠听觉捕捉信息，它不仅包罗了英国国家的社会万象，展开了英语国家真实的生活场景，它同时还涵盖了语音，语调，节奏，用词，思维，感情等几大因素，从而使学生能够借助视觉，听觉还有肢体语言，更好地体会英语的表达，语言文化的魅力，这样更有助于学生习惯并模仿实际场合的英语，从而有效提高英语的听说水平。

二、如何有效使用英文电影

在高中英语的学习中，不断渗透英文电影的教学是非常有必要的。随着新的课程标准改革对高中英语教学环境的改善，多媒体技术的使用也为英文电影教学提供了可能和潜在的基础，让高中英语老师能够在自己的课本教学外，对学生进行英文电影教学。那么，教师们又该怎样更好使用这项新的教学手段呢？

1.在影片的选择上，教师必须得精挑细选。

虽说观看英文电影对英语学习好处甚多，但并非所有的英文电影都适合用于高中生的英语教学。在实际生活中，很多人往往倾向于观看欧美动作大片学英语，但这种电影缺乏生活化的语言，对于英语语言学习所起的作用，相当有限。新东方电影教学专家邱政政指出，选择电影，首先，要看语言含量是否适合。其次，内容是否贴近生活。最后，发音是否清晰地道。高中生的英语词汇量非常有限，如果所选的英文电影内容过于严肃深邃，发音地方口音太重，而语速又过快，必然造成学生理解困难，难与模仿。所以要引导学生选择一些语言难度低、人物对话发音纯正、标准规范、简单易懂的影片，最好是儿童片或动画电影。教师在上课使用影片教学时，也要根据所教的学生特点，以及他们的英语水平和能力，对影片内容进行精心挑选，找到适合他们的影片，然后引导学生循序渐进，让他们逐渐完成从阅读理解向听力理解的过渡。另外，在影片的选择中，不仅要注意其语言性，还要关注其内涵的导向性，文化背景的差异，价值观人生观的差异也会影响学生对语言的理解。所以选择一部适合学生观赏的好电影是用电影辅助教学的关键所在。

2.教师应适当编辑好影片片段。

一般情况下，一部英文电影持续的时间较长，远远超出了一节课45分钟的时限。要想在一堂课中即观看电影又要达到锻炼听说读写能力的目的，对电影播放时间就要有严格的限定。影片播放时间不宜太长，一次也不要把一部影片全部播放完，每节课，根据这堂课的教学内容或教学目标，有选择性的播放某些片段，播放时间应保持在15或20分钟左右。在本堂课剩下的时间里选取一个场景或一些典型台词让学生反复观看，然后再进行模仿表演，这样既提高了学生的学习兴趣也能有效锻炼听说技能。所以课前教师应节选影片片段，对所放电影做好编辑工作。

3.教师应做好指导工作，展开有效的英文电影教学设计。

要想在观看英文电影中学好英语，仅仅靠教师播放，学生观看是没有明显成效的。如果只是放羊似的播放，学生的注意力可能就只会停留在影片的内容和演员的表演上，这样，看电影就成了对电影进行欣赏评价，而忽略了要通过电影的语言形式提高英语的表达能力。所以这時候，老师的主导调控作用和有效指导就显得至关重要。

观看英文电影，是高中英语学习的新方式，也是教师教学的新手段。它不仅能激发学生学英语的兴趣，也能丰富英语教学的趣味性和多样性。但在具体的教学实践时，教师们还是要正确操作，合理运用英文电影进行英语教学，使学生获得更好的语言实践环境和机会，巩固，升华课本中所学的语言知识，充分提高自身的英语语言运用技能，灵活自如地用英语与世界进行沟通与交流。

参考文献：

[1]王丹丹.英文电影片断赏析在高中英语课堂的应用[J].教育教学论坛，2016，（41） ：272-273.

[2]黄仕圆.英文电影在综合英语跨文化教学中的运用[J].英语广场，2013，（07） ：86-88.