毛明珠

【摘要】兴趣是最好的老师。学习过程中，兴趣是推进学习最有效的动力，有了兴趣，学生对高中语文这门学科才有学习的欲望，才会乐意走进语文的殿堂，去品味相关的诗词佳肴。

【关键词】高中语文教学学习兴趣教学语言幽默风趣一、以认知经验为依托，有效培养学生的自主学习兴趣

“过去教科书是语文学习的全部内容，如今社会生活则是语文学习的教科书。”这与陶行知校长的“生活教育论”有异曲同工之妙。建构主义认为：语文教学的最好方法，就是引导学生回到社会生活中去加强理解、体验和感悟。社会生活是语文学习的源头活水，如果把语文课程与之有效整合起来，将会无限地拓展学习空间，并在拉近与文本距离的过程中给学生以无尽的启迪。高中生已逐步具备比较丰富的生活经验和相对成熟的思维能力，而且高中语文教材中的许多专题单元与学生的思想生活联系得相当紧密，如“向青春举杯”“珍爱生命”“我们头上的灿烂星空”，等等。这是“深入文本、超越文本”并开展生活教学的客观基础和有效依托。实践表明，在高中语文教学过程中，教师坚持以教材为蓝本，并根据生活认知进行适当地激励、唤醒与启迪，既可激发学习兴趣，又能在优化教学中有效激活学生的思维活動状态。

二、采用多种方式激发学生对语文的学习兴趣

1.创设课堂意境，激发学生的学习兴趣。置身于优美的意境中，无论是实景还是氛围，都是一种享受。对课堂意境的创设，不要拘泥于形式，可以多种多样，因时因地而创设。可以多收集些与课文内容相关的名言佳句，从侧面反映出课本要表达的中心思想，同时可以增加学生的知识积累，还可以对课堂有很好的气氛烘托效果。可以利用小游戏或将小故事穿插在课堂教学过程中，调动学生的兴趣，增加课堂活力，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。另外，还可以找与课文内容相关的图片或歌曲作烘托，与课文内容有机结合，调节课堂氛围，激发学生的学习热情。

2.好的课堂“入门”方式，可以调动学生对本节课的学习积极性。课堂内容的引入方式是关键的，课前三分钟左右的课堂内容导入，可以让学生自己组织安排，可以是美文朗诵，即兴演讲，诗词接龙，故事场景表演等多种形式，不仅可以激发他们的主动性，还可以创设好的课堂气氛，同时还可以缓解由教师给学生带来的无形压力，活跃课堂氛围，拉近师生间距离，集中学生的注意力，让他们整节课都身心愉悦。通过这样的课堂引导，学生的思维活力会立即被充分调动起来，很快地参与到课堂教学中来，当然，他们也会表现得兴趣盎然。

三、教学语言要幽默风趣、富有文采

语言是重要的交际工具，在教学中是实施教学的主要手段。有的老师讲课讲得有声有色，学生愿听也乐于听，且意味盎然。有的教师讲课整节课是枯燥无味的，只知道在黑板上不停地写写划划，用黑板语言代替教学语言，这样的课对学生来说是意味索然，不愿意听，也不想听。用学生自己的话来说“听起来有点头痛”。我曾听过魏书生老师的一堂公开课，发现他的课之所以深受学生的欢迎，就是因为他们注重了教学语言的运用，整堂课是轻松愉快、幽默风趣、文彩飞扬。正如魏书生自己所讲“每堂课都要让学生有笑声”。这种笑就会自然而然地营造一种良好的课堂气氛，在这种气氛中学生的学习兴趣就会得到激发，学生在愉快中迅速掌握知识。

四、营造气氛，激发兴趣

要想培养学生的学习兴趣，必须掌握激发学生兴趣的方法。我认为，教师要在语文教学中努力创造使学生轻松愉快的愉悦氛围，从而激发学生的求知欲来培养学习兴趣。在教学巴金先生写的《鸟的天堂》以课时，新课一开始我是这样设计的：一向一身西服着装的我，今天穿了一身运动装，脚蹬一双旅游鞋，头戴一顶太阳帽，手拿一幅中国地图，一进教室，就引起学生的骚动，还传来窃窃私语：“老师今天怎么了？”这一身打扮首先引起了学生的好奇心。我接着说：“今天我不当老师了，我当一次导游”“导游？导什么游？”此言一出，立即有学生发问。“游《鸟的天堂》呀”，我说，“鸟的天堂就是一棵大榕树，它是全国的旅游胜地……”这样一来学生的兴趣就更浓了。课文讲完后，我还让学生当导游来解说。这样在不知不觉中就掌握了知识。

五、注意掌控课堂，尤其是课堂氛围和学生的注意力

人只有在平和的氛围中才能发挥出最大的潜能。所以，在教学过程中，要为学生的学习营造愉悦的氛围，使学生在身心愉悦的状态中学习。老师要时时刻刻让学生感觉到他们与老师是有平等权力的，是可以平等对话的。

另外，在教学过程中，不要一直按照课本的思路进行，这样学生会觉得没有兴致。老师可以引导学生回忆与课文内容相关的现实生活中发生过的一些小片段，从回忆中找到中心，受到启发，从而体会课文中作者要表达的意图。

总之，兴趣就是一个聚光灯，把学生的基础知识及相关技能聚集在一起，形成明亮的光束，智慧的光芒在兴趣的聚集下，才能更加地耀眼，更加地璀璨。

参考文献：

[1]林琼.激发高中语文学习兴趣研究[D].重庆师范大学，2013.