史俊荣

【摘要】初中语文教学只有把学生的主动性调动出来，才能够使教学发挥出更好的效果。激发学生的主动学习要注重学生对语文学科自信心的建立，帮助学生打好基础，通过形式多样的语文教学活动促进学生积极主动学习。教师要注重与学生的交往，用平等尊重的态度让学生感受到老师对自己无条件的接纳，增强自我内在的信心，也起到亲其师信其道的效果。

【关键词】初中语文教学主动性自信心

一、帮助学生建立学好语文的自信心

教学中我们发现很多学生在语文学习方面基础没有打好，所以是缺乏相应的自信心的。为了提升学生的自信心，教师可以根据学生的情况不同加以区别对待，有针对性的对那些成绩差，自信心差的学生多开展工作。例如，教师在批改作业的时候多写上两句鼓励的话，对这些同学的作业要格外用心的多写一些评语，让学生感受到老师在关注着自己。还可以专门找这些学生谈谈话，通过跟他们聊天发现他们在学习语文的时候主要碰到了哪些困难，老师可以从自己专业的角度和经验的角度帮助学生去理一理，成绩差的原因是基础差还是自信心差，还是努力的方法不对。找到症结再提供给学生改善的建议，指导他们做出提高的學习计划，督促他们按照计划去学习。日积月累就可以看到努力的成效。老师也可以给学生介绍之前学生迎头赶上的例子，鼓舞他们的信心。总之，教师不能放弃这些学生，而是要把他们的潜力挖掘出来，不让他们落下。在很多成绩比较差的学生的心目当中，他们对自己的学习能力已经感到绝望，这种绝望甚至扩展到他们其他课程的学习之中，如果说一开始，他们的自卑只限于语文这一门学科的话，太多次数的受挫，就会让他们逐渐对自己整个的能力失去信心。在这种情况下，重新燃起他们的信心难度较大，一般来说，可以借助学校心理咨询师的帮助，通过心理疏导让学生对自己建立起来正确的认知，给自己有一个比较公正的评价。

二、语文教师要注重良好课堂教学环境的打造

教学环境主要指的是课堂教学环境，课堂是师生之间相互交流的主要场所。只有营造和谐的课堂氛围，学生才能勇于参与到课堂教学中来，并且能够同老师进行平等的交流和沟通，促进学生身心全面发展，这既是学生素质教育的要求，也是教育改革的发展方向。老师不是万能的，在平时的教育教学活动中也会犯错，而营造和谐的课堂氛围有利于学生提出疑问或质疑，让课堂在民主和谐的氛围中得到开展，所以成功的教育离不开和谐的课堂氛围。而传统的教学理念则忽视了这一环节，其更加注重对于知识本身的传授，不关注学生在学习中的情绪感受，不关注学生是不是能够从课堂学习中感受的更多情感上的喜悦。而教育心理学的研究告诉我们，一个和谐宽松民主的课堂氛围有助于学生身心的愉悦，从而会促进学习效果的提升，促进学生更加积极主动的投入到学习活动中去。教师在平时要多注意与学生互动交流，尤其要从思想上改变自己高高在上的态度，认识到自己与学生是平等的关系，只有发自内心的尊重学生，才会从心理上拉近与学生的关系，促进双方的交流与教学的互动。

三、拓展学生的学习空间，丰富他们的学习兴趣

初中的学生虽然不如小学时候爱玩爱闹，然而很多学生却也是小时候的样子，喜欢好玩的事物，喜欢通过互动的方式学习，喜欢更多新奇的学习方式。在一些他们感兴趣的领域，他们表现出十足的主动性。例如，我们可以组织丰富多彩的语文课外学习活动。最简单的有读书小组，可以根据班上学生兴趣的不同分为几个学习小组，一个是侦探冒险组，一个是童话故事组，一个是天文地理组，一个是历史名人组等。通过这些读书小组的定期活动，让这些有共同兴趣爱好的同学可以聚在一起，一起来讨论和分享，将他们的兴趣爱好进一步扩大化。以这种课文阅读兴趣小组为基础，我们还可以组织一些学生阅读成果汇报展览活动，让学生们将阅读过程中的收获和感受到通过作文、绘画、视频、图片等方式展示出来，增强了学生的参与主动性，也锻炼了学生多方面的能力。因此，学生的主动性的激发要从学生的特点出发，围绕这一基本点来进行精心的设计，促进学生对语文的兴趣和探究的欲望。

四、激发学生的想象力，鼓励学生大胆想象，进行自主的探索学习

初中生的年龄正是刚刚开始认识社会，体味人与人之间不同的情感，对世界充满好奇心和探索精神的年龄，这个年龄的学生常常对给定的思想观念存在强烈质疑，思维比较活跃，有时候带有求异心理和逆反心理。因此，在教学过程中一定要给学生充分的自主空间，让他们可以尽情的发挥想象力。教师要尊重他们的想法，如果确实比较偏激再对学生进一步开展宣传教育活动。

总之，在初中语文的学习中，学生是学习的主人，教师要做好教学的主导工作，尊重学生，充分挖掘学生的学习潜力，让学生都能充分感受到被尊重，从而更加主动的去开展语文的学习。

参考文献：

[1]郭宏桂.初中语文如何引导学生主动学习[J].中学教学参考，2016，（03） ：29.