马小萍

【摘要】随着社会信息的多元化发展，新课程改革也在不断促进，在这样的背景下，初中学生养成良好的语言素养，也是进行其他科目学习的基础。而口语交际能力作为语文教学中的核心部分，也是初中学生能够全面发展的重要基础。口语交际能力就是指一种有声的语言信息，主要通过口语的形式表达出来。口语交际能力是初中学生应该具备的基本能力，这种能力能够有效帮助学生在人际交往中进行沟通和表达，从而促进学生综合能力的发展。因此，口语交际能力在初中语文教学中是极为重要的，但是要如何在教学中提高学生的口语交际能力，也是目前初中语文教师需要考虑的问题。通过对初中语文教学中如何提高学生的口语交际能力进行了分析和研究，并相应提出了一些观点和建议。

【关键词】初中语文教学口语交际能力措施初中学生由于心智发育还不够成熟，所以他们的表达能力还是有待提高的。初中语文教学能够有效提高学生的口语交际能力，口语交际不仅仅是口头表达能力，而是要培养学生与他人沟通交往的能力。所以，口语交际能力的培养对学生的全面发展是十分重要的，而初中语文教学想要提高学生的口语交际能力，需要采取相应有效的措施进行。

一、对于口语交际能力的分析

1.口语交际的概念

人们在生活和学习中都要通过说话来表达自己的想法，也要通过语言来理解别人所表达的意思，这也就是正常的口语交际。口语交际是指在一个特定的語境中，以听和说的形式展开，并通过有声的语言和肢体语言来传递和处理信息的活动。口语交际也是一种比较复杂的思想和情感以及信息的交流过程，语言交际的本质特征和影响语言交际的因素，对于初中语文教学中提高口语交际能力都是具有非常重要的指导作用。

2.口语交际的条件

口语交际的基本条件是吐字清晰和咬字准确。人们要进行口语交际时，最开始接受的就是信息的声音，所以在口语交流时发音问题会影响到他人对你的印象。并且人们都会偏向于发音标准清晰、音色柔和的声音，所以人们要想有好的语言表达能力就要从说话的每个字音开始注重。所以，在语文教学时学生要认真学好每个字词的发音规律，积累丰富的语音知识。在口语交际中声音和感情的色彩也是至关重要的，人们在不同情境下会表达出不同的情感，情感的不同就会导致发出的声音也是不同的。所以，在口语交流中声音是可以表达出情感信息的，在进行口语交际学习时要注重这点。

3.口语交际要注重场合和时机

口语交际的表达与环境因素有很大的关系，环境因素将会对交际的目的有着相应的辅助功能。在口语交际中要把握好环境因素，这样可以有效提高口语交际的效率。在口语交际中要适当地融入肢体语言，而肢体语言可以通过眼神、动作以及表情等将无声的信息表达出来，这些无声的表达可以有效地辅助口语表达。因此，在口语交际时将肢体语言的结合，可以有效提高口语交际的能力。

二、初中语文教学中提高学生口语交际的措施

1.充分利用学生表达的兴趣

正所谓兴趣是学习最好的教师，所以初中语文教师在课堂中或是课外都要和学生多多交流，要与学生之间建立起和谐友好的师生关系。初中语文老师在教学中可以通过利用学生感兴趣的话题来引入教学内容，在这样的交流过程中进行学习，不但可以有效提高教学效率，也能促进学生的口语交际能力。在课外可以鼓励学生与同学或老师之间多多交流，可以交流学习或生活中的一些趣事等，通过这些方式来提高学生的口语交际能力。

2.发挥阅读教学的作用，从而提高学生的口语交际能力

初中语文阅读教学中常见的学习方式就是复述，这种方式可以让学生用语言来将课文的内容进行概括。阅读教学中的复述是要求学生理解了文章内容后，将文章内容进行整理，然后自己组织语言将其复述出来的过程。学生在这个过程中可以引用课文中一些优美精妙的语言，从而转化为自己的语言来表达出来。比如，在学习《看云识天气》时，课文中有许多描写云朵形态的句子，这时语文教师就可根据课文中涉及的内容以及学生的实际情况，将文章分为段落复述、全文复述等形式。教师可以利用多媒体技术给学生展示一些关于云朵形态的图片，或者是一些有声的视频等，通过这些形象具体的图片以及有声有色的语言表述来激发学生的思维。学生也能在这样的学习情境中更好的理清文章内容，并组织好自己的语言将其表述出来。当然，在这个过程中教师要给学生充分的时间来思考和组织语言，让学生在构思语言结构后，再去表达。由于有的课文是由比较简洁的文字组成的，而学生理解起来也会更加容易。比如，泰戈尔的《金色花》这篇课文，学生在概括时就会比较容易。而对于沈复的《童趣》这一文，由于文言文的形式本身就是比较难理解的，所以学生在复述时就会比较困难。这时语文教师就应该要积极鼓励学生对文章大胆地进行想象，将抽象化的内容变得具体化，并将语句进行适当的扩展和加工，最后用自己的语言表达出来。在初中语文阅读教学中，教师与学生的交流对话是基础的，所以教师在鼓励学生积极表达自己的想法时，必须要求他们说话要有条理，不能词不达意，这才能充分发挥阅读教学的作用，从而提高学生的口语交际能力。

3.利用作文交流和口语交际情境

初中语文教学中想要提高口语交际能力，就要创设良好的口语交际情境，这样的过程可以帮助学生积极主动地参与到交流训练中。比如教师可以组织一场交友活动，可以与其他班级的老师一起合作，鼓励学生去认识别的班级的同学。在活动开始前，教师可以提前布置好教室，也可以让学生都参与进来，学生在这样的交友活动中不但能锻炼学生的表达能力，也能进一步促进学生人际交流能力，从而有效提高学生的口语交际能力。初中语文教师也可以通过作文交流的方式来提高学生的口语交际能力。教师可以在课堂中将学生的优秀作文进行交流和评改，让学生在学习优秀作文的同时，也能在这个过程中发现自己的不足之处，从而将自己的表达能力进行改进，也进一步提高了自己的口语交际能力。

4.强化学生的口语交际意识

初中语文教师在进行口语交际教学时，可以利用小组合作的模式，并提出一个共同的话题。这样的教学模式中，一些平时不善于交流的学生就能大胆主动地参与进来。由于口语交际不只是一种单身的传达过程，而是一种互动式的交流与传递的过程，所以在进行口语交际时要注意交流的对象，也要注意自己说话的方式以及对方的反应，在倾听过程中也要关注对方的表情和动作，从而准确地表达出自己的观点和意见。当然，口语交际中最重要的就是要礼貌待人，要善于倾听对方言语的情感，对方在说话时不能随意打断别人的讲话，对别人所表达的观点要进行客观的评价。

三、结束语

俗语说，语言也是一门艺术，而口语交际不但能够帮助学生进行思维拓展，也能丰富学生的学识，并有效提高人际交往能力。在初中语文教学中，教师要将口语交际作为教学的核心，要注重对学生口语交际的培养。语文教师在教学中要创新教学方式，通过多种渠道来培养学生的口语交际素养，学会恰当地与别人进行交流。在语文口语交际教学中不但要注重会说，还要学会倾听，只有将这两者有效进行结合，才能更好地提高学生的口语交际能力。

参考文献：

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