刘利剑

【摘要】教师应转变角色，以学生为主体，在教学活动中担当组织、引导的角色，有针对性地激发学生的学习兴趣，重视培养学生的自主参与意识和学习能力，鼓励学生的创新思维，锻炼实际应用能力。

【关键词】小学数学教师角色学生能力小学教育阶段的数学课程，其目标是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循小学生学习数学的规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。课堂中注重学生自主参与数学学习的全过程，体验数学就在生活当中，给学生充分提供动手、自主探索和合作交流的机会，让学生主动研究数学的实际问题，使学生在获取数学知识的同时，思维能力、情感态度和价值观等多方面都得到进步。

一、教师应转变角色，以学生为主体

1.学生作为学习的主体，是自主的、发展的、有潜能的。教学活动的关键在于让学生积极参与进来，只要教师相信学生，静下心来给学生充分思考的时间和空间，小学生同样具有极大的潜能，现在的教材中内容，可以充分发挥学生的主体地位，前提是教师要从思想上改变传统教学思维，发挥学生的积极性，培养学生的思维能力、动手能力、实践能力、创新精神。

2.教师作为教学活动组织者，首先，要根据教学任务的安排，对课堂学习进行有计划的组织，促进学生自主学习。其次，重视学生学习过程中的自我组织能力的培养和形成。

3.教师作为教学活动引导者，主要表现在引导上，根据小学生的学习特点，因势利导，把教学过程导向预定的教学目标，要能适应学生的学习活动规律或特点，还要适应学生身心发展规律和现有的知识水平和认知能力。

二、激发学生的学习兴趣，重视培养学生的自主参与意识和学习能力

1.学习的过程，最好激发是对所学内容的兴趣，这是直接推动学生主动学习的心理动机。也就是说当学生对数学学习有兴趣和积极性时，才能使大脑的活动得到促进，使各种智力因素得到有效的激活，兴趣是最好的老师，是思维的原动力，作为教师要根据小学生的生理、心理特点，在课堂上充分调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.小学生幼稚、天真、对新鲜事物充满兴趣。激发学生的学习兴趣是促使其主动参与学习的基础。所以我们在数学教学活动中设计的教学过程要与学生的生活实际非常接近。尽量依据实际情况用多媒体教学、游戏、表演等活动将情境图提供的内容进一步动作化、情境化，可以使学生全身心地参与在真实的数学活动环境中，增加实际体验，切身感受数学的奇妙与无所不在。感受到学习是一件很有趣的事情

3.小学生的年龄特征是活泼好动，对什么新事物都好奇，同时有对老师的依赖性，不具备自主学习能力。因此，要使学生真正的主动参与到学习中来，必须做好充分准备，来调动他们的积极性，让他们满怀信心参与学习活动。同时在教学活动中，要加强学生的实践活动，要放手让学生参与操作活动，体会主动参与学习的乐趣，提高自主学习的能力，主动参与学习研究活动的过程，学习的主动性、创造性可以得到充分的发挥，能力得到提高。

三、鼓励学生的创新思维，锻炼实际应用能力

1.教師在课堂教学时，不能只满足于知识的传授，要根据教学内容采用创设情境，激发学生的学习热情，调动学生学习积极性，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践要鼓励学生进行探索性和开放性的思考，鼓励学生动手操作，合作探索多种方法，从而培养学生的创新思维能力。在教学活动中充分鼓励学生勇于去发表自己的不同见解，充分发展他们的个性，学习知识、理解知识、掌握知识、增长智慧、提高能力。自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的。

2.学生能够提出问题，学会解决问题的方法和能力，是数学的教学目标，首先利用生活中的现象，联系学生身边具体有趣的事物，引导学生提出数学问题，再引导学生用已经掌握的数学知识来解决问题，使学生体会到数学就在你身边，教师尊重学生发现的方法和自己的选择，课堂气氛活跃，在获得数学知识的同时，学习兴趣非常浓厚，情感、态度得到发挥，学生通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，使学生初步建立数感，形成技能技巧，在轻松的学习气氛中理解、解决了问题。

总之，在小学数学课堂教学活动中，教师要采用多种手段，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，用积极的态度引导学生主动参与学习中去，鼓励学生主动参与、主动思考、主动探究，培养创新思维。教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主体。在实践中创造让学生合作、探索的机会，解放学生的空间，提供自我活动、合作互补的表现机会，使数学学习活动生动、活泼、真实、高效，做精做实数学教学课堂，促进课堂教学的优化，充分注意学生各种能力的培养，以实现学生多方面能力综合发展为目标。