石彩虹

【摘要】小学语文教学对班主任管理具有非常重要的作用和意义，在实际应用中可以有效提高班主任管理效率。对此，在研究中主要以小学语文教学为核心，探究小学语文教学与班主任管理有效结合的方式，进而实现小学教育的育人目的。

【关键词】小学语文教学班主任管理结合方式

一、借助语文教学内容，开展学生思想教育工作

（一）重视课文朗读，加深思教记忆

对于小学阶段的学生而言，其各方面思想观念还没有形独立边界，这就要求在小学语文教学中，教师要在课文教学中帮助学生形成思想观念边界，构建完善的思考体系，同时作为一种教育意义明确的学科，语文教学是辅助班主任进行班级管理的有效手段，使得学生自觉约束自身行为，养成认真学习的思想品格。对此，教师要重视课文朗读，利用朗读和背诵加深学生对语文课文内容的印象，同时也使得学生更加理解课文中的教育意义，实现小学语文的教育目的。例如，在人教版小学语文教材《丑小鸭》教案设计中，教師可以先让学生自行默读丑小鸭课文，让学生对课文内容形成初步印象，之后让学生齐声朗读课文，加深对段意和字句的理解，深化教学内容记忆。在文章教学结束后，教师在带领学生朗读课文，让学生明白一个人的美丑不在外表，美丽的真谛在于拥有一颗纯洁的心灵，让学生不以貌取人、不嘲笑别人，学习丑小鸭坚持不懈、勇往直前的高贵品质。

（二）加强文字练习，引导正确思想

教师要重视文字练习内容，了解书写作用的无可替代性，加强书写教学，进而不断提高学生的语文书写能力。从本质上看，小学阶段的班主任管理工作主要是对学生进行思想教育，让学生形成正确的思想意识和良好的行为习惯，提高学生的综合素质。而语文教学作为素质教育的重要手段，可以充分发挥其自身的育人作用，加强学生文字练习，进而实现小学语文教学的育人目的。例如，在人教版小学语文教材《邮票齿轮的故事》教学设计中，教师要根据教学内容和教学目的，为了让学生懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究的道理，教师可以摘选有思想教育意义的句子或者是段落，引导学生对此句子和段落进行书写，加深学生对语文课文教育内容的理解，辅助班主任进行班级管理工作，实现学生的全面发展。

二、强化语文课堂表达，营造良好的教育环境

为了实现小学语文教育目的管理目的的实现，教学要将管理理念和管理内容贯穿于小学语文教学内容中，促进小学语文教学与班主任管理工作的有效结合，以素质教育为核心，积极开展语文课堂表达，为学生营造良好的教育环境，激发学生对语文课堂教学活动的兴趣和参与积极性，使得学生全身心的投入到语文学习中，为素质教育的开展打下良好的基础。例如，在人教版小学语文教材《和时间赛跑》教学设计中，在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。明确这一教学目标后，教师要利用学生想法与表达能力的差异性，在语文课堂中开展表达交流活动，在进入教学后，教师可以巧设问题，提出“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？作者“我”把什么当作一个谜？”先给学生1分钟独立思考时间，之后进入小组讨论中，教师要让学生表达出自己的看法，了解学生思想水平与思想感悟，将其利用在班主任管理工作中，为班主任管理工作有效性的提升打下基础。

三、优化语文课堂组织，提高班主任管理水平

课堂教学组织水平可以侧面反映出学生学习情况和思想水平，作为班主任管理工作的辅助学科，语文可以结合学生心理状况，营造轻松的课堂教学氛围，让学生在轻松自在的条件下接受教育，并将语文教育内化为语文素质，实现小学语文教育和班主任管理的最终目标。例如，在人教版小学语文教材《七颗钻石》教学设计中，相对于传统教材而言，本文有更多可供师生自由发挥的空间，讲述了一个善良的小女孩，因为充满了爱心而得到了生活的巨大回报的故事，告诉学生：在生活中我们不仅要爱自己的父母、家人，还要爱周围的人，爱每一个需要你帮助的人和动物，这样我们的生活才会越来越好。教师可以引用分组教学的方式，重视主体阅读感受和体验，引导学生金恩华课文内容表达自己的想法与心得，提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。采用“自主、合作、探究”的教学模式，让学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的爱心，实现本节课的素质教育目的与能力培养目的。

四、结束语

本文通过对小学语文教学和班主任管理结合的研究，提出借助语文教学内容，开展学生思想教育工作、强化语文课堂表达，营造良好的教育环境、优化语文课堂组织，提高班主任管理水平等有效措施，进而提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]邓世明.小学班主任与家长有效沟通合作问题调查研究[D].广西师范大学，2014.