郑义容

【摘要】近年来，我国更加注重学生素质教育，在全新的教育环境下初中班主任应切实履行素质教育的基本要求，不断在实践工作当中总结经验积累德育教育工作经验，不断提高自身教育水平从而真正的实现学生素质的全面发展和提升。

【关键词】新课程改革初中班主任德育教育问题策略一、目前初中班主任对学生开展德育教育工作存在的问题分析

1.对学生进行教育的形式和方法陈旧落。很多初中班主任在对学生进行德育教育时基本都是以口头说教的形式，教育学生基本的道德观念，而没有使学生真正的理解道德观念的重要性和内涵，学生对正确积极道德观念理解比较浅显，很多学生只是教师进行德育教育时表示接受但实际行动上依然没有改变。归根结底还是由于教师所采用的德育教育方法不合理所导致的。

2.初中班主任对学生进行德育教育的内容已不能满足切实需求。现阶段很多初中班主任依然只对学生进行了五讲四美三热爱的基本德育教育们并没有与时俱进的做到对学生性格品质及道德观念更深层次进行的教育，对学生的德育教育只停留在表面，很难使学生真正的树立和养成正确积极健康的道德观念，不符合现阶段对学生进行德育教育的基本要求。

3.初中班主任自身德育理论教学水平不高。评价班主任自身德育教育水平应从熟悉学生心理性格程度、向学生进行的德育教育的态度以及平时班级管理工作能力等作为标准。例如，一些班主任在对学生进行德育教育时，并没有充分的了解学生自身性格特点及心理状况来进行更具针对性的德育教育。

二、在全新的教育环境下初中班主任加强德育教育工作有效性的具体策略

1.初中班主任自身应及时转变角色。在全新教育环境下对初中生进行德育教育时，班主任应从以往知识的讲授者和学生道德品质的塑造者及时的转变成为学生良好思想道德品质形成的引导者与推动者，详细的讲就是班主任要起到引领学生在正确的道路上养成积极健康的思想道德观念，依据学生自身性格特点及时解决学生在德育学习过程中遇到的问题；不断教育、培养和激发学生思想道德需求，将学生道德需求从无到有，从无需求到有需求，从模糊认识到明确认知，从低道德标准到高道德标准，由无自觉性到自觉遵守道德标准，使学生能够具有立场坚定的正确的思想道德观念；并引导学生定期进行思想道德思考和评价。

2.初中班主任教师应善于结合生活实际对学生进行德育教育。对学生自身来讲，学生每天的活动空间主要就是在家里和学校这两个主要场所，同时也应重视其余生活空间对学生的思想道德产生的影响，使学生能够在多个活动空间里多元化的接受到德育教育。对初中生进行德育教育不能只局限在校园之内，教师可以加强学校与周围社会环境之间的联系，继而更加顺利的向学生进行德育教育。比如，可以组织学生利用课余时间加强社会实践，到福利院去陪伴孤寡老人和做义工能社会实践活动。

三、教师应与学生建立良好的师生关系

1.班主任应加强与学生的沟通和交流，主动去熟悉和关爱学生心理。对于班主任自身来讲，应在进行班级的日常管理时应时刻留意每位学生的日常表现和心理状态，主动与学生进行交流利用课下与学生进行的谈心等形式，以便及时了解学生平时的所思所想以及学生的思想道德程度，为开展更具针对性的德育教育做好准备。比如，前不久我们班级来一了名转校生，虽然这位学生从外边上看对人漠不关心，但是有一次他后面的一位同学由于生病的原因，在课堂上突然呕吐，其他学生的反应都是捂住鼻子往后躲，而这位学生却主动地向生病的同学递上了纸巾。从这件小事上就能够可以看出这位学生关爱他人的善良品质，但是为什么性格上却这么自卑和自闭呢？于是，我主动和这位学生的家长进行了沟通，而后才得知这位学生是因为自己脸上有一块硬币大小的胎记故而怕被别人嘲笑，所以才不敢和别人主动进行交流，知道这一根本原因之后，利用班会时间使用多媒体设备给同学们播放《阿甘正传》这部电影，使同学们明白只要自己够努力、够自信、够坚持、就算有天生缺陷和不足的人也可以取得和常人一样甚至超越常人的成就；并在观影之后，进行班会主题为“独一无二的我”讨论会，使学生明白每个人都有存在的意义都是独一无二的，有效地提升学生自信心、有助于学生养成积极向上阳光、积极乐观的性格、树立正确的思想道德观念。

2.初中班主任应善于倾听学生心声，并给予学生正确解答和引导。学生主动向教师倾诉时，是希望教师能够站在学生的角度来思考问题和理解問题，并不是向教师倾诉后受到教师的一顿说教，这样很容易造成出现反感情绪，以后都不愿和教师进行沟通，学生仅仅希望教师能倾听自己的想法理解自己，教师这时只需给予学生问题正确的解答和引导就足够，可以更加有效地获取学生的信任，从而为接下来德育工作的展开建立良好基础。

参考文献：

[1]李泉，张浩山.浅谈初中班主任德育工作创新[J].当代教育，2015，（09）：13-16.