李海军

【摘要】通过运用多媒体技术进行课堂教学，我们可以发现学生的学习积极性明显提高，课堂教学取得了不同于以往的教学效果。但是，运用多媒体技术进行课堂教学也存在着不足之处，通过实践可以发现，其弊端也不容忽视。结合工作经验并加以反思，对现代教学技术在初中语文教学中的运用进行了深入的探讨，具有重要的指导意义。

【关键词】现代教学技术 问题 优势笔者作为一名初中语文教师，在多媒体辅助教學技术出现之后，对多媒体教学进行了探究。通过不断使用，发现了多媒体教学的不足，也认识到了其优越性，找到了正确使用多媒体技术辅助课堂教学的对策。下面，笔者结合多年的初中语文教学实践，就多媒体教学技术在初中语文教学中的运用，进行探究。

一、当前运用多媒体辅助语文教学所存在的问题

1.多媒体技术使用频繁，影响了课堂教学的效果

多媒体教学技术出现之后，得到了广大教师的认可，在教学中，教师到发现了多媒体教学的便利性。因此，在进行教学时，一味采取多媒体教学手段，使得教学模式形成了多媒体教学的单一形式，在多媒体课件的制作上，往往也趋于模式化的倾向。虽然多媒体教学技术是一种先进的教学技术，但是，过于频繁的适应，也会让学生感到厌烦，在长期的多媒体教学中，不能始终保持原有的兴趣。同时，多媒体教学手段并不是适用于所有的教学内容，教师要结合实际情况，对多媒体辅助教学加以合理的选择。过于频繁的使用多媒体技术组织课堂教学活动，不仅不能达到预期的效果，反而会适得其反。

2.多媒体教学技术程序化、“电子板书”化

现代大部分学校都具备多媒体教学的条件，为了响应学校的要求或者使公开课显得现代化，教师一般会使用多媒体教学手段。这种情况下的多媒体教学，就成为了单纯为了使用“多媒体教学”而采取多媒体教学手段，而不是为了提高教学效果而使用多媒体教学手段。这种形式下的多媒体教学，教师在制作课件时一般会把所收集的资料、要讲解的内容堆砌在课件中，把需要学生掌握的内容原原本本的复制到幻灯片上。这样的课件知识把教师需要板书到黑板上的内容搬到了电子屏幕上，让学生对着大屏幕进行知识的学习。

二、运用多媒体展开语文教学的优势

1.运用多媒体组织语文课堂，能够激发刺激学生得到多个感官，激发学生的学习兴趣

多媒体教学不同于传统课堂教学，运用多媒体辅助语文课堂，改变了以往单纯使用黑板加粉笔的单一教学模式。通过使用计算机和其它输出设备，能够通过声音、文字、图片、动画、视频等多种形式及其组合进行教学内容的呈现，在刺激学生视觉的同时，也会对学生的听觉、触觉等带来冲击，让学生处于兴奋的状态，以饱满的热情投入到学习过程之中。

俗话说“兴趣是最好的老师”，通过使用多媒体技术辅助课堂教学，能够有效地激发学生学习的兴趣，让学生情绪饱满，思维活跃地参与语文知识的探究，从而在更大的程度上调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效果。

2.运用多媒体技术组织语文课堂教学，能够丰富教学的资料

语文是一门丰富的知识，在传统的语文教学中，教师只是照本宣科的课堂教学，使语文学习失去了其原有的意义。在语文教学中，只有丰富教学内容，使教学内容活起来，才能够更好地活跃课堂教学的气氛。而多媒体教学技术的出现，恰恰为教学内容的丰富提供了便利条件。

当今时代是一个知识大爆炸的时代，是一个互联网的时代，网络为我们提供了便利的条件，通过网络我们能够了解各种资源，获取最新的信息。在语文教学中，教师可以结合课文，通过互联网连接电子期刊、电子学术论文、电子图书馆等，找到大量的和教学内容有关的资料，再进行知识的提炼与整合，进而使用多媒体技术进行教学内容的呈现，既丰富了课堂，也开阔了学生的视野。

3.运用多媒体技术组织语文课堂教学，能够有效地突破教学的重难点知识。

每一门科目的学习中都会涉及到重点知识，也有一些难点知识难以突破。对于初中生来说，由于他们的知识和生活阅历有限，思维能力发展欠佳，在学习上难免会遇到困难。多媒体教学技术的运用，为教学重难点知识的突出和突破也提供了便利的条件。在使用多媒体技术教学过程中，教师可以通过字体、字号、颜色的改變等，突出教学的重点内容。在多媒体教学环境下，教师一般是使用多种形式进行教学内容的直观呈现，而学生的感性认识更强，在感性意识中，学生能够有效地理解教学内容，从而做到教学难点的突破。

参考文献：

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[2]王世堪.中学语文教学法（第二版）[M].北京：高等教育出版社.2005.

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