张一诺

试析高中物理学习中存在的问题及对策

张一诺

基于社会的持续进步与发展，物理这门课程显得愈加重要。特别是对于高中物理学习来讲，其跟学生以后的学习和发展方向密切相关。为此，本文阐述了高中物理学习中存在的问题，以及解决高中物理学习中存在问题的对策，旨在实现高中物理学习效率与学习质量的提升。

当提及高中物理学习的时候，不少学生都露出一副很为难的样子。学生们在初中阶段探究未知的时候，常常表现出极大的进取精神与强烈的探究欲望。然而，在高中物理学习时期，学生们常常碰到非常多的难题，进而形成消极的心理。作为一名高中学生来讲，我们应当正确地看待这一系列的不好现象，进一步地探究自身学习困难的因素是什么，以及实施有目的性的优化对策，从而逐步地树立正确的学习态度，形成良好的学习方法与习惯，以更加积极的心态和饱满的精神状态面对高中阶段的物理学习。

高中物理学习中存在的问题

学生的学习过程面临心理方面的不利因素。一是学生们在升入高中阶段后，常常感觉新物理知识非常神秘，为此，在开始的时候就形成害怕的情绪。二是学习物理知识需要密切联系生活实际，倘若学生们不能够优化自身的学习模式，不能够仔细地探究自身的实际学习能力，那么常常会丧失物理学习的兴趣。三是高中时期的学生具备非常强的可塑性，倘若在学习的时候出现推理不正确、计算生疏的情况，那么非常容易导致学习积极性的降低。四是固有的学习评价体系不尽科学。针对学生来讲，检验成绩分数的高低会对自身产生一定的影响作用，这样一来，成绩比较差的同学会更害怕学习物理知识，从而不利于学习效果的提升。

学生的学习过程面临思维方面的不利因素。一是学生们常常以不正确的生活经验对物理知识进行探究。在历经了初中阶段的物理学习之后，一些学生业已学会了相应的物理知识，也累积了相应的生活经验，这样学生能够借助生活经验分析物理现象，然而一部分经验是不正确的，这常常不利于学生思维的良好发展。二是学生的思维定势容易形成。思维定势指的是学生在外界刺激的影响下形成的较为固定的一种思维模式。学生非常容易以自身的僵化的思维习惯来分析、判断、解决问题，这导致不良学习思维模式的形成。三是学生仅仅看重结果，不重视自身的思维过程。不少学生仅仅注重学习的结果，在对有关的物理问题进行处理的时候，未曾进一步地把握其中涵盖的规律、特点、概念、联系性，仅仅注重迅速地解答问题，并且不想花更多的时间去探究其它的处理方式。这样一来，学生难以在学习当中进行丰富地想象，从而限制了其思维能力的发展和物理学习的深入化。

解决高中物理学习中存在问题的对策

重视初中物理知识与高中物理知识的有效衔接。惊奇与疑问是思维的开始，有了思维才能够产生问题。在高中物理学习中，需要实现初中知识与高中知识的有效衔接，即在初中阶段固有的思维模式当中渗透刚掌握的高中物理学习规律、拓展逻辑思维能力、重构与更新思维结构，总之，要优化与创新固有的初中物理学习思维模式。只有如此，才可以实现学生自身分析综合能力、逻辑判断能力、归纳能力、抽象思维能力的发展。

注重形象化的学习，调动物理学习兴趣。高中物理在分析复杂物理现象的情况下，为了使问题变得简单化，往往兼顾主要因素，而不重视次要因素，即构建理想模型，以使物理知识变得更加直观。而学生在一开始学习高中物理知识的时候，往往体会到模型较为抽象。鉴于此，学生在学习的过程中，需要多多做实验，通过一些形象、生动、直观的例子进行学习，即有效地统一生活例子跟物理概念，从而化单调为生动、化抽象为形象，借助具体的物理表象创建物理概念、把握物理规律。并且，学生在操作的过程中，不但提高了学生的动手操作能力，而且调动了学生物理学习的兴趣和提高了战胜难题的自信心，从而有助于学生迅速地适应高中阶段的物理学习。

实现学生分析与处理问题技能的提升。在高中物理学习中，思维模式给学生提供了通常的逻辑思维方式与逻辑程序，然而想要有效地处理一个实际的物理问题，还务必具备相应的一些技巧与方法。像是在学习加速度问题的时候，有的学生可能不是非常明白速度的改变问题，即难以清楚在相同的时间内看改变的速度进而明确速度的快慢改变。为此，倘若能够联想到到银行存钱的问题，即尽管每一个月存在的钱减少，可是增加了总额，从而能够使该物理问题变得简单易懂。

适度地降低学习的标准，实现初中物理学习和高中物理学习的稳定过渡。在高中物理学习中，不可以急躁冒进，应当经历一个缓冲和适应的过程，这样才可以实现学生学习自信心的增强。在刚开始学习的时候，适当地降低难度与放慢节奏。应当以初中阶段的知识作为切入点，重视比较初中物理知识和高中物理知识的异同之处、联系性。除此之外，针对高中物理学习当中牵涉到的数学知识，应当注重复习。在分析实际物理问题的情况下，不但明确物理问题的整个过程，而且借助数学计算进行详尽地分析、演练。例如，在学习力的平衡问题的时候，应当复习三角函数的知识，从而在画图与复习的过程中有效地解决物理问题，最终提高学生应用数学知识处理物理问题的技能。

总而言之，高中阶段的物理学习情况会影响到学生将来的发展与成才，而合理、有效的学习方式有助于学生理解教材内容。为此，学生应当明确高中物理学习中存在的难题和课程的特点，结合自身的实际现状，注重初中物理学习跟高中物理学习的衔接和过渡、形象化地学习、提升处理问题的技能，从而激发学生的物理学习兴趣以及提升学生的物理学习效率与学习成绩。

（作者单位：寿光现代中学）