蔡祖炼

对高职高专类学生行为习惯的研究与对策

蔡祖炼

高职高专类学校肩负着教授学生理论知识以及技术技能的任务，同时也肩负着帮助指导学生养成良好行为习惯的使命。目前高职高专类学生的行为习惯状况不容乐观，如果不能及时给予纠正，那么对他们未来的工作与生活都将产生不良影响。因此，创建高职高专类学生良好行为习惯的养成教育机制是非常必要的。

从20世纪末开始，我国高等教育的规模不断扩张，由原来的精英教育转变为大众教育。高等教育不仅要抓“数量”，更要抓“质量”。在就业压力日益严峻的今天，社会更加需要高素质的技术型专业人才。高职高专学校在培养技术型专业人才方面具有独特的优势，但是，相关调查显示，高职高专学生的行为习惯状况不容乐观。这就要求高职高专学校在培养提升学生专业技能的同时也要重视学生的行为习惯养成教育，为社会培养更多高素质的技术型专业人才。

现阶段高职高专类学生不良行为习惯的状况

目前高职高专类学生的行为习惯状况不容乐观，不良行为习惯普遍存在，主要体现在以下方面：对新鲜事物的接受能力非常快，但是缺乏辨别真假好坏的能力；具有强烈的市场观念意识，但是存在很大的功利性；自我个性鲜明，但是团队协作精神与能力欠缺；善于使用网络，但是容易沉迷与网络；知道学习非常重要，但是没有持之以恒的毅力；强调个人权力保护，但是缺乏法律常识和道德意识；说诚信的话，做不诚信的事[罗永全，周艳华.高职高专学生行为习惯养成教育的方法与途径[J].湖北经济学院学报，2012（6）]。除此之外，很多学生还存在社会交往能力差、生活自理能力差、自我控制能力不差，学习散漫没有积极性，作息时间不规律、娱乐休闲活动无节制等问题。

教育方法滞后。只教书不育人的现象在高职高专院校内普遍存在；学校开设的思想政治理论课没有针对性，更不具有实效性。

朋辈交往是一把“双刃剑”。高职高专类学生开展朋辈交往活动是一种积极的人际互动过程，但是朋辈交往是一把“双刃剑”。相关调查显示，超过50%的高职高专学生在高中阶段就有不良行为习惯，进入到高职高专类院校后，这些不良行为习惯愈加严重，许多学生的心理欠成熟，容易受到不良行为的影响。

学校、家庭、社会没有形成合力。社会竞争的激烈程度日趋白热化，人们的功利性更加明显，许多家长与老师自身也存在不良行为习惯。在社会环境的大背景之下，家庭教育作为基础，学校教育作为家庭教育的延续，三者之间的力量如果不能形成合力，那必将给行为习惯的养成教育带来更大的难度。

高职高专类学生行为习惯养成教育的有效对策

导致高职高专类学生不良行为习惯的原因分析

不恰当的教育方式。应试教育的存在导致学校、教师、家长只重视学习成绩，而忽视了学生的德育教育。90后的高职高专学生基本上都是独生子女，存在许多人格缺陷。

对不良行为习惯的认识不足。有些人认为学生现有的不良行为习惯在进入到社会后就会改正；有些人认为只要学习成绩优异即可，行为习惯不重要。许多教师认为学生的行为习惯教育应由思政及德育工作者负责，与专业课老师无关。

制定完善的制度，并且能够真正落实。结合高职高专学校的实际情况制定完善、合理、特色的制度体系。在开展学生评奖评优活动以及综合素质测评活动时，将学生的行为习惯养成教育列为标准之一。

没有教育的管理是盲目的，没有管理的教育是无力的，教育与管理是相辅相成的。高职高专院校要建设一支高素质的，熟知工作职责的工作队伍，同时制定合理的考核、惩罚制度。学工队伍是学生的主要管理者，这支队伍的组成包括十几个方面的人员，比如说：辅导员、学生处人员、宿管员等。此外，要重视学生干部的领导、带头、模范作用。

将教师的榜样作用充分发挥出来。教师要把握好学生的心理动态，并做出精准的分析，在课堂内外都掌握好与学生相处的分寸；教师要树立育人为本、德育为先的教育理念，将学生的德育培养工作放在第一位；帮助指导学生形成正确的人生观、价值观、世界观[王晓华，仲天宝.基于养成教育基本问题的研究[J].大连民族学院学报，2013（2）]。

以班级、宿舍为单位，开展行为习惯的养成教育。对于高职高专学生来说，班级、宿舍是他们活动频率最高的场所，这两个场所和学生行为习惯的养成有着莫大的关系，同班级、同宿舍的学生关系最为亲近，既方便解决事情，又便于维系友谊。所以，以班级、宿舍为单位，开展行为习惯的养成教育是具有现实意义的。

加强和学生的沟通与交流，必要时与家长取得联系。在高职高专院校中与学生接触最多的老师就是辅导员，在平时的工作中辅导员要加强和学生的沟通与交流，及时了解学生的思想动态。对于在思想上存在波动的学生，要及时了解情况并帮助其解决问题。

辅导员在管理班级日常工作的过程中，可以指导帮助学生制定与学习、生活或工作有关的目标，这个目标可以是短期目标，也可以是长期目标，但前提一定是要与学生的实际情况相符合。对学生来说，有了目标才能知道自己应该朝着哪个方向去努力，让学生体会到通过自身努力而完成目标的快乐。

对学生来说，其行为习惯形成的基础就是家庭，辅导员应该与学生的家长进行有效的联系，以更好的掌握学生的状态。我们发现，许多家长都存在不良的行为习惯，让教师去改变家长的观念与行为是很难的，但是学校、教师、家长都是希望可以看到孩子成为一名社会需要的高素质优秀人才的，这是他们共同的目标与愿望，因此，辅导员可以借助各种通信工具与学生家长取得联系，制定有效的方案帮助学生改掉不良的行为习惯。在这个过程之中，学校、辅导员都要加强对学生的管理力度。

学生能都养成良好的行为习惯主要取决于学生本身，所以，必须要让学生体会到行为习惯养成的重要性，从内心接受教育，积极主动的去改变自身的不良行为习惯。

学生的行为习惯在一定程度上反映了学生了的素质水平，重视学生行为习惯的培养教育是提升学生素质水平以及改变学生不良行为习惯的重要方法。高职高专院校在培养提升学生专业技能的同时也要重视学生的行为习惯养成教育。培养良好的行为习惯是一项长期的教育过程，在漫长的过程中需要学校、老师、家庭、学生共同配合、共同努力，同时也需要社会的监督与引导。

（作者单位：浙江建设职业技术学院）