罗江桥

摘要：初中物理教学优化目的在于通过多种教学方式、各种教学活动、各种改革措施使物理教学不断完善，让教学效果向着最佳状态发展。初中物理课堂是教学优化的实战地点，是实现初中物理教学优化目的的主要途径，教师通过优化教学方式，引导学生自觉地、主动地学习和掌握物理基础知识，积极地参与到物理教学活动之中，以此达到良好的教学效果。

关键词：初中物理；优化；教学开展；策略；方式方法

一、激发学生内在动力――兴趣

兴趣是一个老生常谈的话题，但却是激发学生主动参与学习无可厚非的一剂良药。大家都知道兴趣对于学生学习的重要性，但是对于如何激发学生兴趣，长久的保持学生的兴趣，树立学生正确的学习动机，开发学生的学习潜能都有着重要的帮助。具体的来说可以从下面几个方面来入手。

1.重视初次接触和物理实验

初中物理是学生第一次接触物理学科，对于他们来说是一门完全陌生的新学科，绝大多数学生对于陌生的初中物理，都是怀有好奇心和浓厚的求知欲的，这是非常珍贵的一段时期，教师一定要意识到这段时期的重要性，抓住这一段时期，做好兴趣的培养，精心设计好每一堂物理课。此外物理学科本身就是一 实验学科，可以充分发挥自身的学科优势，利用实验激发和维持学生的学习兴趣，调动学生的学习激情。

2.理论联系实践调动学习兴趣

物理的理论知识和概念较多，很多时候语言描述的概念、公式和知識等无法让学生很直观的理解，如果放任不管，久而久之学生就会对无法理解的东西失去兴趣，进而影响物理学习成绩。为了解决这种问题，笔者认为可以通过理论联系实践的方法。例如在学习力学和电学的时候，可以举一些日常常见的物品、如自行车、汽车、电动车等等来进行说明，学生对于日常常见的物品都有直观的印象，可以很好的帮助学生理解新的概念和公式，同时也能提升学生的学习兴趣。

二、创设情境，激发探究动机

探究式课堂教学能够调动学生的学习积极性，巩固课堂教学成果，是一种有效的教学方式，因此我们在物理教学中应创设情境，激发学生的探究动机。

1.运用故事、生活实例等创设情境，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣。教师在教学中应创设一切有利于探究性学习的情境，激发学生探究的乐趣，引起学生探究的动机。例如在讲“平面镜”时，我让学生想象自己在镜子前梳妆打扮时的情境，再让他们拿自己和镜子里的像作对比等。正是这些情境的安排，调动了学生的积极性，并及时鼓励了学生，激发了他们的探究意识，使学有所用的价值取向深入人心。因此，在探究式教学中，教师要从知识的传播者变为学生学习的组织者、引导者和指导者。

2.有效探究的支点――培养问题意识。问题是思维的起点，学生有了问题，才有探究的动力。科学探究活动主要是教师以语言描述具体的事件或问题，为学生创设问题情境，这些事实或问题，可以是日常生活中与所学内容有关的，比如讲摩擦力知识时，引导学生思考汽车的轮胎上为什么刻上凹凸不平的花纹？在学习物态变化的时候，可以向学生提问：冬天的早上，家里的玻璃窗上为什么会有冰花？用久了的日光灯管，它的两端为什么会发黑？这些问题都能激发学生的探究欲望。所以，教师应引导学生有目的地观察、思考，全面了解现象的特征，了解其发生、发展的条件，以及条件与结果之间的依赖关系等，让学生在问题情境中产生疑问，发现问题，提出问题。

三、创新教学的实施

物理学科能培养学生的创新精神和创新能力，培养敢于创新、善于创新的高素质人才。教师要通过恰当的教学组织形式，积极创新物理教学，激励学生打破自己的思维定式，实现创新教学。

1.创新课堂的导入设计，提高教学效率。导入是课堂教学信息的起点，是教学活动中不可缺少的一个环节，具有引起注意、激发动机、铺垫、设疑的作用。在物理教学中，要重视课堂导入，利用好课本的资源，抓住机遇，创新导入艺术，强化学生对物理的兴趣，呼唤学生的学习内驱力。在导入新课的过程中，教师应自如地运用有关资源，以创新的形式去熏陶学生、感染学生，让学生明白课堂所讲的重点内容，并尽可能使之直观化、形象化，以便学生理解掌握。

2.在平常教学中认真发掘物理科学美，创造性地运用物理本身的魅力激发学生求知的欲望和情感，努力去展示其美学特征，让学生在美的意境中潜移默化地受到物理科学美的陶冶，培养学生的审美能力，使其产生对物理的浓厚兴趣，实现教学效果的优化，这对于提升学生创新能力是十分有益的。

四、结束语

整体上而言，初中物理还有众多有效的教学方法，具体要根据初中阶段物理的教学特点和学生的具体情况，全面、正确地加以运用。物理教学不但要传授知识，更重要的是指导学生进行思考，启迪学生的创造性思维。教师应当在深刻理解教学内容、教学目标、教学过程的基础上，轻轻松松的教，让学生轻轻松松的学，以便于提高教学效率，提高学生的科学素养，培养学生的创造性思维。因此，要使课堂教学更有效，我们必须提高学生学习兴趣，给予必要的方法指导，加上客观公正的评价，才能为我们的物理教学锦上添花。

参考文献：

【1】许国梁.《中学物理教学法》，《高等教育出版社出版》，1993年

【2】张宪魁，王欣.《物理学方法论》，《陕西人民教育出版社》，2005年3期endprint