21世纪教与学的过程，越来越注重开放性、共享性、交互性与协作性。而在教学中起着“向导”和“诊断”作用的考试，也面临越来越多的挑战。高等学校的课程考试模式，内容和形式局限性大，形成性考核所占比重不高，其管理也往往并不规范，部分学生平时作业抄袭难以监管，考前突击复习，或依赖层出不穷的作弊手段，也能获得不低的分数。考试结果的公平性不高，学习过程的缺乏激励，导致学生自主学习动力不足，探索精神也无法得到有效的发挥。基于此，我校管理学院于2012年开始探索基于能力和素质的考试模式改革，并于2013年开始在武汉科技大学财务与会计学系的税法教学中进行了初步应用。本文旨在总结这两年的探索，提出进一步改进完善的建议，以期对其他课程考试模式改革提供借鉴。

一、税法课程考试模式改革的必要性

21世纪高等教育的人才培养目标，更注重实践与创新能力，教与学的过程，越来越注重开放性、共享性、交互性与协作性。而在教学中起着向导和诊断作用的考试，面临越来越多的挑战。

高等学校的课程考试模式，目前存在问题主要在于，课程考试的形式和成绩结构局限性较大，考试形式更主要表现为终结性闭卷考试，内容多倾向于识记性，对能力和素质的考核很难到位。而形成性考核的形式虽然相对多样化，但由于其管理的规范性不强，部分学生平时作业和讨论，抄袭的情况相当普遍，在教师精力有限的情形下，监管很难到位，这部分学生依赖考前突击复习，甚至层出不穷的作弊手段，往往也能获得不低的分数。……