张志刚

【摘 要】每个学生都是独立的学习个体，教师在引导学生学习语文知识的过程中，要根据学生之间存在的差异，有机地设计教学及作业，满足各层次学生不同的学习需求，最终实现面向全体学生，促进学生全面发展。

【关键词】小学；语文教学；分层作业；研究探讨

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）30-0037-02

布置和批改学生的家庭作业是教师教学工作的重要组成部分，学生通过做家庭作业可以巩固课堂上所学的知识，夯实基础，开阔视野，提高思维能力。笔者基于对学生的差异性分析，分层布置小学语文家庭作业，设计不同梯度、多种形式的家庭作业，以提高学生的学习自主性和积极性，促进学生的全面发展。

一、小学语文分层作业设计原则

1. 发挥学生的主体价值

作业的过程是学生把知识转化成技能和能力的过程，要求学生进行积极主动的思考、深入的研究以及大量的训练，那么学生主体作用的发挥就是不可或缺的。因此，小学语文分层作业在实际的设计和应用过程中必须要发挥教师的主导作用，但更为主要的是提高学生的自主性，确立学生的主体地位，使得分层作业落实人本思想，更加趋向个性化和人性化，激发学生的创造力。

2. 关注学生的个体差异

每一个学生都是独立的个体，他们的身心发展特征、知识能力、接受水平、兴趣爱好、意识倾向等都有着明显的差异。因此，教师必须把关注学生个体差异作为分层作业设计当中必须要遵守的准则，做到心中有学生，结合学生差异化的层次和发展水平进行作业数量以及作业难度的妥善安排和恰当调节，让每一个学生都能够在其特定的层次上收获成功的作业体验，强化他们的学习信心。……