李素娟

摘要：问题是数学的心脏，是点燃学生思维的火花。课堂提问作为探究性学习的主要形式之一，是小学数学课堂教学常用的手段，更是“有效教学的核心”。教师要善于把握教材，从不同的方面或角度提出生动曲折、富有启发性的问题，将有助于激发学生的求知欲，培养学生思维的积极性和主动性，使学生的思维过程处于积极愉快地获取知识的状态中，给课堂教学带来生机。

关键词：小学数学；课堂提问；对策

“学起于思，思起于疑。”在数学课堂教学中，一个好的问题，往往能调动学生学习的热情，引发学生积极思维。因此，在课堂教学中，我们要善于发挥课堂提问的功能，通过精心设问、科学发问、智慧理答，激发学生的学习兴趣，全面提高课堂教学的效率。那么，我们应如何应用数学课堂提问的策略呢？

一、小学数学教师课堂提问效率不高的原因分析

1.提问过于频繁，问题缺乏质量。一些教师为了制造热闹的课堂气氛，不分主次，不顾学生实际，改过去的“满堂灌”为“满堂问”。学生缺少质疑问难、独立思考的时间，不利于创新能力的培养。这种看似活跃的课堂气氛，实质上是在为教师的教或板书“填补空档”服务，教学实效不高。过多的提问会导致学生依赖教师的问题进行学习，压抑了思维的火花，不利于学生主体性的发挥。

2.提问没有精心准备。一些教师课前没有精心钻研教材，没有根据学生实际创设课堂提问，上起课来，经常信口开河，为提问而提问。……