吴时

学校是培养人的阵地，教育是培养人的社会活动，是由他人教育与自我教育协同活动构成。在班级管理中，教育者不可能时时、事事、处处管理着被教育对象，但是又不能不对被教育对象起到教育的作用，要解决这一问题，那就是要强化和培养学生的自我教育。所谓自我教育是教育对象——学生自己按照客观要求，遵循自己身心发展规律，自己确立“做人目标”，塑造自己，完善自己，成长为一定的社会需要的人的社会活动。

根据教育科学研究认为，人在成长过程中，他人教育的力量由强渐弱，自我教育的力量由弱渐强。最终转化为承担教育“他人”的力量。初中学生正处于他人教育能力与自我教育能力转换的关键期。自我教育、自我管理、自我服务是有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者、接班人必须具有的综合自立、自强能力。是学校教育、学校管理的活动基础，也是学生集体教育力量、家庭教育力量、社会教育力量相辅相成，相得益彰的力量。那么如何培养中学生自我教育能力，使其自我教育能力增强呢？

一、在教育实践中开展自我教育活动

以教育内容为载体，以活动为形式来实现自我教育，从内容上要使学生了解如何来进行自我教育。如开展“五自”教育活动（自学、自立、自护、自强、自律）和培养“三力”活动（培养自我教育、自我管理、自我服务的能力），以适合中学生发展特点的教育活动。自我教育的对象是学生主体自己，自己是教育对象，这是自我教育的基本的心理特征。……