徐吉炎

在学校的“课堂开放周”活动中，我聆听了三节数学公开课，感受很深，收益颇多，三位老师教学风格各不相同，但他们都希望通过自己的智慧引领，让学生高效学习，获得主动发展。她们的课堂教学因有了和谐而变得生机勃勃，也因有了教与学的互动，演绎出精彩课堂。

一、数学知识与人文思想相互融合

在引导学生探究数学知识的同时，重视让学生体验，感悟数学知识中蕴含的人文思想，使数学知识与人文思想相互融合。如王老师的《生日礼物》这节课，在引入课题环节，借助宋朝诗人苏轼的《题西林壁》：横看成岭侧成峰……让学生从已有的生活经验出发，站在不同的角度，观察的物体是不一样，让学生通过体验、操作、验证感受位置的变化引起观看范围的变化，从中体会古诗与数学的联系，在引导学生总结出小狗贝贝站的位置从低到高，观察的范围越来越大。让学生从数学的角度分析“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”中的内涵，感悟“位置不同，认知不同的道理”。

二、解决问题与思想方法相得益彰

在解决问题的教学中，重视数学思想方法的渗透，让数学思想方法、数学精神、数学力量伴随数学知识、解决问题一起成长，相得益彰。

汪老师的《买学具》这节课，以教给学生的数学思考方法为主线，渗透“货币等值”的数学思考方法，创设“买学具”这一教学环节，如买一块橡皮、二支铅笔等等，要付多少钱，而且有几种付款方法。通过展示学生的各种各样买法和不同的付款方式，有效培养学生的数学思考方法。