周永香

【摘 要】小学低年级的孩子对自己行为的约束能力差，注意力很不稳定。这就需要教师运用一定的教学策略，组织课堂教学活动，提高低年级数学课堂教学的效率。运用正确适当的语言“哄”着学生，调动他们学习的积极性，促使学生养成自觉遵守纪律的良好习惯。在教学中创设形式多样的教学情境，可以激发低年级学生对数学学习的兴趣。要针对低年级学生的实际和教学内容适时采取幽默的方式组织课堂教学。

【关键词】课堂教学效率；常规；情境；气氛

小学低年级的孩子，年龄小，天真浪漫，活泼好动，对自己行为的约束能力差，注意力很不稳定。在课堂上，时常会做一些与学习毫无关系的事，好像无视课堂纪律的存在，如一会儿咬铅笔，一会儿抠橡皮，一会儿啃手指，一会儿随便说话，一会儿又在书本上、桌子上乱涂乱画等等。教过低年级数学的老师都知道，低年级数学内容上是简单的，可正因为低年级孩子的这些特性，使得课堂教学效率很不理想。这就需要教师运用一定的教学策略，组织课堂教学活动，提高低年级数学课堂教学的效率。

一、连哄带夸，建立课堂常规

刚接触低年级的数学课，不要急着上数学课本的内容，先要让学生了解课堂教学常规。低年级的儿童非常的天真可爱，他们一般都以老师为中心，教师要利用好自身的影响力，让你的学生觉得你和蔼可亲，愿意亲近你，喜欢你，无形中学生也就会喜欢你上的课，对这门课的学习也容易产生兴趣。……