吴乐明

一个班几十名学生，每个人的学习状况各不相同，学习能力也各有强弱，加之农村学校生源较差，多数家长对学生的学习关心重视不够，数学教师大多带双班精力有限，后进生的教育与转化就成为一个刻不容缓的问题了。如果采用传统教学方法，课堂上优生“吃不饱”，感觉没有挑战性，后进生不懂也不敢有所表现，致使两极分化越来越严重，而分层教学有利于调动学生学习的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和实践能力。下面就结合自己的教学实际阐述分层教学法在初中数学教学中的应用。

一、初中数学教学实施分层教学的缘由

新修订的2011版《初中课程标准》要求教师必须做学习型的教师，必须把每一个学生的发展作为教学的终极目标。教师应该彻底转变传统的教学观念和学生学习观念：转变教学方式，从“教”到“引”；转变学习方式，从“书山题海”到让学生“在亲身实践、经历、探究中体会、理解、掌握知识，提高能力”；转变情感体验方式，注重亲身体验；转变教材使用方式，从“教教材”到“用教材教”，教材成为教师引导学生探究数学知识，提高数学能力的工具；转变评价方式，从“以分取人”到個性发展。

在教学实践中教师发现，老师的教学设计往往只是为部分学生服务，其他学生的学习欲望和要求不能得到满足，久而久之，势必影响他们的学习兴趣，产生厌学，甚至辍学，所以，在学生学习能力差异较大的农村学校实施分层教学势在必行。……