魏寿峰

一提到诗画语文，就会让人不由自主地想起苏轼评论王维的《蓝田烟雨图》：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”这句话对王维的画作了高度的评价，也可见王维诗的意境空明而宁静。那么诗画结合的语文又是怎样呢？怀着这份期待。我有幸聆听了全国特级教师肖绍国老师执教的《老人与海鸥》，终于，我在他的课堂找到了答案。

诗画语文是什么？请让我们看看他的教学目标：1.学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句；2.依托词语，把感悟文字和频率振动联系起来，在镜头的推进、拉长、聚焦、蒙太奇中经历“与文字共舞”的奇妙阅读之旅；3.感悟翠湖边喂鸥老人和海鸥相飞共生的生命姿态。

教学过程分为五个环节：

来吧跳舞，把课文跳成人鸥两幅画面

不如跳舞，把课文跳成老人唤鸥画面

接着跳舞，把课文跳成鸥飞两幅画面

继续跳舞，把课文跳成鸥飞一幅画面

还在跳舞，把课文跳成人鸥共飞画面

只要浏览一遍教学目标、教学环节，我们就闻到了诗画语文的气息，当然，真正的精彩是在课堂中。

《老人与海鸥》这篇文章写的是：每年冬天，一位老人步行二十余里，为海鸥送餐，呼唤海鸥的名字，与海鸥结下了深厚的情谊，老人去世后，海鸥们不约而同地为老人送行。读了这篇课文，任何人都会深深地被老人与海鸥的和谐真情所感动，每每读来我都会哽咽多次。当时我就想，这么感人的一篇文章，肖绍国老师如何才能把字里行间的真情传递给孩子们，如何设计出精巧的教学设计，如何把课堂升华成真善美。……