史清秋

“听、说、读、写”是每个学生都必须具备的基本语文能力。而“说”，是这四项基本技能中最直接、最常用的交流方式。“说”能促进“听”、“读”的能力，也能提高写作能力。小学阶段是一个人语言能力发展的关键时期，如果抓住这一时期对学生进行认真训练，使他们形成良好的语言表达能力和说话习惯，不仅为学生的写作打下扎实的基础，而且也能为以后的学习、生活带来方便。因而，在课堂教学中培养学生的语言表达能力，让他们“能说会道”是小学语文老师义不容辞的责任。但在实际的语文课堂中，我们却发现现有的教材远远满足不了孩子们说的需求。近几年，本校教师在绘本教学方面作了一些尝试与研究。通过实践，我们发现，可以借用和挖掘优秀绘本的力量，把绘本教学作为一种培养学生语言表达能力的补充形式。

绘本是用图画与文字，共同叙述一个故事，表达特定情感、主题的读本。儿童天生对图画有好感，苏霍姆林斯基就曾经说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。对书中动感十足、生动有趣的画面，儿童反应特别灵敏，在视觉触动下，会不自觉走进图面描述的故事情境，与故事中的人物进行心灵对话，唤醒曾经相似的生活和情感记忆，逐渐丰富未有的经验，理解未知的情感。所以说，绘本非常切合学生的心理，他们对绘本是百读不厌的。只要老师能选择合适的绘本，巧妙地加以引导，就能有效地提升学生的图感与语感，促进其表达能力的提高。……