宋有旺

崔峦同志在《大力改进小学语文教学》一文中指出：“语文是最开放的、最容易和社会生活发生联系的学科，应该打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使其成为一泓活水，学生在丰富多彩的语文课外阅读活动中学语文，用语文，长才干，学做人。”积累语言是提高语文能力的关键和根本，也是小学语文阅读教学的重要任务。语言的积累，仅课堂阅读教学是远远不够的，必须辅之以大量的课外阅读。学生大量的课外阅读能积累许多丰富的语言。因此，教师在进行阅读教学时，不仅要传递更多信息以扩大学生的阅读量，还要让学生在课外阅读中不断积累和收集信息。作为教师，不仅要在课外阅读指导时训练学生理解语言、运用语言的能力，而且必须训练学生积累语言的能力和习惯。

《小学语文课程标准》明确指出：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。”教师根据《标准》要求，让学生在阅读中积累语言，“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”让学生们在阅读课外书籍的过程中，准备笔记本，记下优美的词语和句子，也会积累不少语言。对学生课外阅读的篇目、字数，教师也经常统计，对语言积累本也經常检查，以督促学生完成任务。但在实践中我们发现，仅仅做到这些还很不够。因为教师单单从数量上看，就会感到心满意足，然而细看，质量却不尽人意。原因是大多数学生都是迫于教师的压力，为了完成教师布置的任务而敷衍应付。……