崔海燕

新教材的编排是根据国家教育部的要求，侧重素质教育、注重培养创新精神和实践能力，与旧教材有很大的差别。因此，在教学上不能沿用老一套的教学方法，必须勇于改革、创新才能适应新形势的要求。

面对新教材，许多教师反映课堂教学效果不尽如人意，这原因是复杂的。例如：有些教师受会考的压力和应试教育的影响，教学方向不明确，任务不清楚，对语文教学究竟要培养什么样的人，使其达到怎样的语文能力，心中无底；有的教师教学观念陈旧，教法落后，恨铁不成钢，习惯于灌鸭式，滔滔不绝地讲授，剥夺了学生阅读、自钻、思考、理解、消化的主动权，从而占据了必要的听说读写综合能力的训练；师生都缺乏素质教育意识，造成教学目标不明确，随意性大，教学程序乱，信息量少，学生感觉“吃不饱”；有些主管部门的领导也认为学生考试分数高就是教学质量高，由此推理教学效率也高。其实，这种“质量”多是加班苦熬或带水分提上去的。

经过实践、探索，本人认为提高新教材课堂教学效率的途径可以从以下几方面去尝试：

一、改变陈旧教育观念，强化效率意识

新世纪人才培养工程已启动，随着现代科技迅猛发展，西部大开发已有条不紊地进行。语言教学应顺从时代发展的潮流，迎接新世纪人才的挑战。教师必须自觉加强现代教育理论学习，彻底转变封闭保守的教育观念，溶化语文课堂教学改革。即上语文课不唯课本，不搞“应试第一”教语文不能仅拘限于教好固定教材，还应指导学生多阅读课外益书，以开阔视野、激发他们去熟悉语言这个宽阔的海洋。……