情商是发掘情感潜能，运用情感能力影响生活和人生的关键因素，它是人必须具备的生存能力之一。从某种意义上讲，情商甚至比智商更重要，随着未来社会的多元化和融合度日益提高，较高的情商将有助于一个人获得成功。那么，如何充分挖掘小学语文教材中蕴含的情商教育因素，培养学生良好的个性心理品质呢？笔者认为不妨从以下几个方面做尝试。

一、情境教学，通过触“境”生“情”、随“情”入“境”、以“情”激“情”等方式激发学生的學习兴趣，提升情绪管理的能力

情境教学法在小学语文教学中的应用，不但能对学生的深入学习起引导作用，而且利用情境教学法来提高学生情绪觉知与管理能力，不失为一条有效途径。在语文教学中，可以通过触“境”生“情”、随“情”入“境”、以“情”激“情”等方式激发学生的学习兴趣，提升情绪管理的能力。

情境教学的途径很多，诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用，而经过多年实践，我已经看到情境教学法对提升学生的情绪管理能力很有效。

课间休息或奔跑玩闹一段时间的孩子，进入课堂难免会心情浮躁，静不下心。这时，我们老师如果创设生动具体的场景，让孩子情绪平稳、很快入境，对整节课的学习都会起到事半功倍的效果。例如：在教学《生命生命》这一课时，孩子们刚进入教室，我就播放了沙特布莱曼的一首经典音乐，让孩子静静聆听，把凌乱的思绪收拢。……