闫加龙

快乐教育的实质是面向全体学生，着眼人的全面发展，强调快乐发展。快乐符合小学生年龄特点，而快乐教育理念下的作业设计应当具有实践性、自主性、开放性，其形式应当多样化、层次化，给学生放飞想象的空间，从而发挥学生主体作用，尊重学生的个体差异。下面就结合我校创建特色学校实验课题——快乐教育，说一说快乐教育理念下的小学语文作业设计。

在不斷的教学实践中，我认为快乐教育理念下的小学语文作业设计应具有以下特点：

一、激发学生的兴趣，强调实践性

课程标准中指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”长期以来，教师布置作业总是本着人人均等、多多益善的原则，学生作业也陷入了抄抄字、写写词、背背文的误区。单调的书写工作往往也是一些学生作业不做或不做完的重要原因。

为了改变这一现状，在平时的教学工作中，我经常根据教学内容的要求和特点，设计形式多样的课外作业，争取使作业富有创造性，使学生在语文能力方面得到切实的训练。针对学生的个性特点以及认知水平，我设计了许多类型的作业。有的是随堂练习；有的是课前的预习；更多的是课堂学习过程中的动手动脑作业：画、演、做、说等许多实践性很强的作业。例如，在教学三年级下册《荷花》一文时，为了增加学生对荷花的感性认识，课前我除了亲自带孩子们到学校旁边的池塘实地观赏荷花外，还让大家通过各种途径查找了解有关文字或图片资料。……