肖汉仕：教师语言影响中小学生心理健康

肖汉仕在《教育科学研究》2017年第9期《中小学生喜欢与厌恶的教师语言研究》一文中指出，语言是教师教育并影响学生的重要工具，教师语言的优劣对学生心理健康发展有极其重要的影响。学生可能因为喜欢教师的语言而亲近教师，也可能因教师的语言而产生逆反心理。调查发现，当前中小学生喜欢能够满足被信任、被尊重、被肯定、被欣赏及被鼓励、被谅解等心理需要的语言。这些语言能够给他们带来积极的情绪。不同学段的学生对语言类型的喜欢程度差异明显，低学段的学生更喜欢鼓励类、表扬类的语言，而高学段学生则更喜欢理解类、商量类的语言。中小学生厌恶的语言可以分为十种类型，分别为：侮辱类、谩骂类、贬低类、嫌弃类、威胁类、不信任类、强迫类、指责类、埋怨类以及批评类。低年段学生对各类消极语言的厌恶程度都高于高年段学生，对批评类语言的敏感度显著高于高年段学生。

为此，教师需要高度重视语言的选择，应当从维护学生心理健康，促进师生关系，优化教育成效等角度出发，自觉加强语言修养，切忌口无遮拦、随心所欲地表达。学校、教育行政部门也应当加强教师语言运用能力的培养，将教师语言的运用纳入考核评价的范畴。

张正江：感恩教育的三大革命性转变

张正江在《教育科学研究》2017年第10期《试论道德教育的革命性转变——从爱心与感恩教育谈起》一文中指出，感恩教育应当迎来三大革命性转变。……