吴桂珍

随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。新课程标准强调面向全体学生，充分发挥学生的主动性，强调教学过程是师生交流、共同发展的互动过程，提倡“自主、合作、探究的学习方式”。小学语文教学中开展“自主、合作、探究”的学习方式，有利于学生素质的全面提高和个性化的充分发展，更好地适应未来社会，只要我们教师在新课标的引领下，真正地转变教学理念，做好角色转变。那么，在具体的教学实践中，我们应该采取哪些方法去实施自主合作探究的学习方式呢？

一、创设情境，促使学生自主学习

作为教师，我们应当在课堂教学环境中创设一个有利于学生张扬个性的情境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动的去读、去想、去做。教师也应自觉放弃传统意识上作为知识权威的“话语霸权”，让学生真正成为课堂的主人。

例如，在学习《小壁虎借尾巴》一课时，在使学生明白小壁虎、牛、鱼等动物的尾巴的作用后，再让学生读课文，进行思维拓展，提出有价值的问题，既调动了学生学习的积极性，又激活了学生的思维，解放学生的手脚，让他们自己去探索、尝试，获取成功的快乐！

因此，在课堂教学中，语文教师应该由教科书的被动执行者转变为新课程的创造者，大胆让学生自学，学生自己不能解决的问题，教师再引导，要把教师讲解的时间缩减到最低限度，把学生自主学习的时间放宽到最大限度，这样才能为培养学生的自学能力奠定基础。……