乔理

【摘要】本文将站在二语习得理论的视角上，将高校英语演讲课作为研究对象，从二语习得理论中“语言输出假设”和“习得者情感焦虑”出发，深入研究二语习得理论在高校演讲课堂中的指导作用。通过深入的研究，得出高校在英语演讲教学的过程中应该保证给学生提供的目的语输出语境具有一定的真实性。在日常教学中，加强交流的训练，努力构建社会文化知识，降低学生的情感焦虑，不断的提高学生的演讲技巧和口语技巧，从而更加有效的提高学生的英语口语表达能力。

【关键词】二语习得理论 英语演讲教学 应用分析

一、二语习得相关理论研究

1.语言输出假设。在语言学习过程中可理解性输出是重要不可缺少的环节。语言学习者通过大量的语言输出练习，可以提高英语语言的表达能力，即便在输出语言的过程中存在着语法和词汇的错误，也能够准确的传递出想要表达的信息。在训练语言输出的过程中，学习者会不断地通过检验自己输出语言的语法和词汇使用是否正确，从而更有效率的提高语言的表达水平。语言输出假说最重要的应用是语言口语能力的训练，学习者通过朗读演讲、模仿发音和背诵等有意义的表达方式中，会注意到自己存在的问题，学习者再针对这些问题进行反思和改正。这样的语言学习模式称为检验-反思—改正，这样的模式有助于语言学习者对目的语的学习，使得知识更加巩固。……