吴映

摘 要

立足核心素养培养，将阅读引入品德课堂，通过绘制品德阅读思维导图，構建“慧阅读”品德课堂：通过移情对话深化学生的道德情感，在主题阅读交流和活动中落实素养养成，并启动过程性评价，促进学生实现道德的自觉成长。如此，阅读与品德课堂的深度融合得以实现，学生核心素养的培育得以完成。

关 键 词

品德课；核心素养；主题阅读；思维导图

阅读，是一个人的精神发育史，也是发展核心素养的基石。在品德课程教学中融入主题阅读，不仅能带给孩子语言的涵养，生活的启迪，还能激活孩子的思维，更能滋养灵魂，陶冶身心，从而促使孩子整体素养的提升。为此，我们尝试开辟阅读融入品德课堂的实践探究。

一、立足核心素养，师生共绘品德阅读思维导图

要实现阅读与品德课堂的结合，首先要找到二者的链接点，而这个链接点便是学生的发展需要。在以往的学校大阅读活动中，我们已经积累了丰富的阅读书籍。在此基础上，我们尝试梳理品德教材内容，依据中国学生核心素养的相关内容划分主题，并以此为依据梳理书籍资源。在此过程中，我们引入思维导图这一工具，邀请孩子们自主选择喜爱的阅读书目，由此建立主题阅读书单。

以三年级《品德与社会》上册教材为例，我们结合学生核心素养的发展需求和课程标准的相关要求，将教材内容细化、梳理为三类目标：（1）培养同伴交往合作、自信、爱学习等核心素养；（2）安全意识、自救自护等核心素养；……