李义海

(闽江学院 汉语国际教育研究所，福建 福州 350108)

李义海

(闽江学院 汉语国际教育研究所，福建 福州 350108)

以汉字学元点理论为视点，通过对汉字的成字字素、呈现造意及其所表语素义核的综合考察，观照汉字取象发生与记词表义的过程，有望通过个案研究，发现并把握汉字的成字与表义理据，推进汉字教学的深入开展，破除汉字难学这一伪命题。

汉字；元点理论；字素

一、“”“燮”的字际关系及其因由

二、“”字表义取象的理据研究

㈠字素“辛”的取象与表义

⒈许慎：生长成熟且富有滋味的万物

⒉罗振玉：烛炬

⒊林义光：炊具器底

⒋高鸿缙：疏火棍

⒈许慎、段玉裁

⒉林义光

⒊高鸿缙

⒈字素“辛”非由“炬”形讹变而来

⒉字素“辛”非指炊具器底

⒊字素“辛”不表“棍”义

字素“辛”，前引高鸿缙先生《中国字例》视为疏火棍，李孝定先生《金文诂林读后记》认为：“高鸿缙氏持棍疏火之说，似未安。”(李圃，2003：735)

⒋字素“辛”义当为“食材”

但是，“辛”作为一个独体字时，并没有什么“食材”的意义。可能正是如此，许慎才做出了下面的解释：“辛者，物熟味也。”段玉裁随后做出了如下的注解：“辛下曰：‘秋时万物成而孰，金刚味辛。’此说从辛之意也。”(段玉裁，1981：487)今按：用汉时的五行学说来解释古汉字取象发生记词表义，显然是不合适的。虽然如此，但“辛”指的是“万物成而熟”且有“味”，却是很有道理的。从情理上讲，这种生长成熟且有滋味的“万物”，作为进入构字阶段的语素，因为意义宽泛或空灵，取象时很难拘于某一事物。

三、李孝定疑议试解

⒈夸饰乐器音声，相当于“龢谐”