郑学平

摘要：在初中英语教学中教师要善于改进适合学生的教学方法，培养学生对英语的兴趣爱好，使学生在初中英语学习中打下良好的基础。教师在进行课堂教学之前需要备课，在为保证教学质量的情况下，教师可以对个别学生做有针对性的课后辅导。备课是一项必不可少的工作，它为顺利进行课堂教学做好了充分的准备和保障；课堂教学和课后辅导是相对艰巨的工作，它是教师传道授业解惑的重要步骤。

关键词：提升兴趣；转变观念；提高质量

素质教育实施到今天，已经进入了良性发展的轨道。它发挥了学生的主体作用，挖掘了学生的潜力，调动了学生的学习积极性，让学生的个性得到了张扬。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生的主体性，注重开发人的智力潜能，注重形成人的健全个性为特征的教育。因此，要实现素质教育，则必须在学科中实施优化教学法。如何优化英语教学，提高英语课堂教学的实效性，提高教育教学水平和学生的知识水平，是很值得探讨的话题。初中英语教师要激发学生兴趣，改变教学方法，提高课堂教学实效性。

一、创设生动课堂，提升学生学习兴趣

在英语课堂教学中，教师应该发挥自身的引导者及组织者的作用，对学生的学习过程进行及时正确的指导。在初中英语课程中，一开始教师就应该使用英语展开教学活动，让学生习惯听这一语言，同时教师也要鼓励学生大胆的用英语表达自己的想法，为学生提供更多的听与说的机会，让学生在课堂上能够更加认真的进入学习状态。在初中英语教学开始阶段，還可以通过一些寓言故事的讲述来引起学生的学习兴趣，也可以借助多媒体技术，实现声音、图像的结合展示，增强教学内容的感染力，给学生多种感官刺激，使其能够集中精力，提升学习兴趣，主动积极的参与到学习活动之中去。比如在学习“I want to be an actor”这一单元的时候，就可以通过多媒体展示一些优秀演员的图片，让学生探讨一下，自己喜欢哪位演员，想不想成为一名演员，鼓励学生发表自己的看法，讨论结束后再引出接下来的学习内容，学生就会更有兴趣了解相关的知识了。

二、转变教师观念，提高自身的综合素质

教师的素质也是影响英语课堂教学的关键因素，所以，从某种程度上来讲，提高教师的综合素质也是优化英语课堂教学的有效途径。但是，英语教师该如何提高自身的综合素质呢？一方面，英语教师要定期参加培训活动，丰富自身的英语知识，提高自身的专业素质。当然，教师还要熟知教育学、心理学，处理好自身与学生间的关系，构建和谐、平等的师生关系。另一方面，教师要提高自身的职业道德修养。有部分英语教师虽然他们的专业素质较高，但是他们缺乏职业素养，其无法真正做到平等对待每位学生。他们对待优等生、差等生是截然不同的态度。当优等生犯了错误时，老师不会过分的苛责，而是比较偏袒这部分学生。当差等生犯了错误时，老师则是严厉的批评他们。这样一来，无法让每位学生都喜欢上自身，也无法保证英语课堂的质量。为此，初中英语教师要转变自身的观念，平等对待每位学生，用人格魅力感染每位学生，提升课堂的教学质量。

三、巧用教学工具，活跃英语课堂的氛围

多媒体教学工具被广泛应用到课堂教学中。我们知道，多媒体教学工具集声音、图片、动画、视频等优势于一体，教师要抓住多媒体教学工具的优势，活跃英语课堂的氛围。图片与英语词汇的相结合，增强了学生对英语词汇的理解，也加深了学生对词汇的记忆。比如：当老师要讲解“Rainy days makes me sad”这一课时，本节课包括了表天气、季节的词汇，在运用多媒体教学工具时，教师要将与表天气状况词汇的图片呈现在学生的面前。当老师指着在太阳底下满头大汗的人，并提出问题：“How is the weather？”学生回答：“Its hot”。这种方法既让学生掌握了询问天气状况的方式以及回答技巧，还便于学生快速的掌握了表天气的词汇，如：hot、cold、sunny、windy等。在初中英语教学中运用多媒体教学，创设了生动、有趣的教学情境，学生能深刻的记忆本节课的知识，还给学生提供了展现自我能力的平台。

四、利用语境教学，提高词汇教学质量

词汇教学属于初中英语教学的核心内容，其教学效率直接影响着学生的英语学习基础，作为初中英语教师，要针对词汇教学的特点采用科学有效的教学方式，改革传统的词汇教学模式，帮助学生方便的掌握大量词汇。语境教学也是初中英语中常用的教学方式，该种教学模式强调以词汇作为课题，引导学生主动交流，将词汇学习与听、说活动相结合，在特定的情境中学习词汇，快速、准确的掌握词汇的含义、用法与搭配方式。如，在讲解关于“stick”一词时，可以实现准备好一张纸、一根木棒、一瓶胶水，在教学时，将胶水涂抹在黑板上，介绍道：“ I can stick this piece of paper on the blackboard.”然后，拿出木棒：“This stick is mine.”通过语境的创设，学生很容易明白，在第一句中，stick代表着粘贴、stick则是木棒的意思，语境教学法的应用能够帮助学生准确、全面的理解特殊语境下的词汇含义，单词学习效果也更为理想。初中英语教学不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程，在初中英语词汇的教学过程中，不仅要注重记忆单词的数量，更要注重单词记忆的质量，提高单词记忆的效率。

五、培养学生掌握正确的学习方法

在英语学习中掌握正确的学习方法能够促进学生的自主学习，掌握了正确的学习方法就能够做到举一反三、融会贯通了，在教学中教师可以将一些知识进行系统化的总结，比如一些动词在词尾加上er，就会变为一个名词，成为了这一动作的执行者，像reader读者、player选手、worker工人等。通过这样的总结学生就能很好的对这一类词汇进行理解了，以后遇到相同的词语也能很快的记住，在这种系统化的记忆中，学生会有更大的收获，对学生英语成绩的提高也是很有帮助的。

初中阶段是学习英语的黄金时段，只有在初中打牢英语学习基础，建立学习英语的兴趣，培养学习英语的能力，才能在今后的学习中得心应手。课堂作为英语教学工作的主战场，其管理水平如何直接影响教学质量和学生掌握情况。本文基于初中英语课堂管理优化的基本原则，提出了优化初中英语课堂管理的措施，具有一定的借鉴意义。

参考文献：

[1]王志丽.多元智能理论视角下的初中英语差异教学策略研究[D].西南大学，2012.

[2]谢双梅.一项从词汇复杂度对高考英语试卷阅读理解材料的探索性分析[D].西南大学，2012.endprint