【摘 要】快乐学习是学生充分认识学习的意义，主动、自觉、愉快地参与学习，享受由求知欲的满足而带来的成就感和满足感的过程。学习兴趣和学习动机是快乐学习的动力基础，脑结构和脑功能的成熟是快乐学习的生理基础。对教师而言，要实现学生的快乐学习就需要从多方面激发学生的学习动机。比如借助学习理论的指导帮助学生感知学习的快乐，根据学生学习风格的差异因材施教，同时要创设促进快乐学习的外部支持，包括启发式问题情境和积极的情感支持。

【关键词】快乐学习；学习动机；学习理论

【中图分类号】G42 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）67-0007-04

【作者简介】姜子云，扬州大学（江苏扬州，225002）教育科学学院心理学研究室讲师，博士。

就学生的学习而言，学习过程作为一种认知过程，会产生并伴随复杂而多样的情绪情感体验，这些情绪情感体验会反作用于学习过程，并产生不同的影响。学习过程中的情绪情感体验最重要的就是乐与苦。我们并不完全否认学习过程中有苦的体验，但是它不能，也不应该成为学习过程中最主要的情绪体验，它的出现只是暂时的、少量的。快乐才应该是学习过程中的主要情绪体验，学生只有体验到快乐，才能在学习态度、动机、行为等方面产生积极的影响，最终达到学习目标。本文在分析快乐学习的动力基础和生理基础上，主要从科学理论的指导、学生的个性差异和外部支持等方面分析快乐学习的实现途径。……