李花?雷美红

〔摘要〕若要在幼儿园更好地落实心理活动课，我们要做好以下若干方面的准备：准确地把握辅导理念，明确辅导目标，辅导素材和辅导形式的选择要切合儿童的年龄特点和心理需要。只有如此，方能使心理课堂更高效。

〔关键词〕心理课；幼儿；辅导理念；辅导目标；素材；形式

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）29-0023-03

2012年，由钟志农老师主编的《班主任心育活动设计丛书》出版，在丛书中钟老师带领我们解构了小学、初中、高中、职高不同阶段孩子适合的活动主题，也让我们的心理活动课有了整体框架与方案。但多数孩子的上学时代是从幼儿园开始，那么幼儿园的孩子适合上心理活动课吗？

当我们去翻开教育部《3～6岁儿童学习与发展指南》后心中就会有答案：幼儿园的孩子也适合上心理课。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。健康领域中的两个维度目标（情绪安定愉快、具有一定适应能力）以及社会领域中的六个维度目标（愿意与人交往、能与同伴友好相处、具有自尊自信自主表现、关心尊重他人、喜欢并适应群体生活、具有初步的归属感）和我们的心理活动课的内容框架是相符合的。所以，如果能从心理健康教育的角度和孩子们来聊这些话题，对孩子的身心健康是很有帮助的。

最近的一次幼儿心理活动课评比中发现，若要在幼儿园更好地落实心理活动课，我们还要做好以下若干方面的准备。

一、辅导理念的把握