湖南 谭亚婷

分析高考试题 把握阅读策略
——以高考英语全国卷Ⅰ为例

湖南 谭亚婷

一、阅读试题分析

阅读能力既是语言能力的核心也是锻炼学生思维能力的触发点。高中生处于思维及视野不断发展的阶段，自由自主地阅读是二语习得的基石。阅读不是被动地吸收知识，而是与信息提供者不断地博弈后而获取相关信息。阅读本身就是提升阅读能力的方式，而持续的默读是有效的阅读方式。语言学习来自于输入而不是输出，来自于理解而不是产出。良好的阅读能力是通过大量阅读练习形成的，学生要对信息聚焦、筛选、推理、判断和总结。对文章语调的理解，迅速判断哪些信息是重要的，哪些信息是无关紧要的，需要通过阅读习惯以及阅读策略来培养。

《考试大纲》对阅读做出明确要求——学生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能理解主旨要义；理解文中具体信息；根据上下文推断单词和短语的含义；做出判断和推理；理解文章的基本结构；理解作者的意图、观点和态度。结合考试大纲对学生的基本要求，将考纲目标细化为四种题型：细节题、词义猜测题、主旨大意题、推理判断题。综合近4年全国卷Ⅰ高考阅读考点分析，细节题在阅读题中的分量在逐步下降，而词义猜测题以及主旨大意题的考查有所增长，推理判断题与细节题的比重基本持平。

细节题 词义猜测题……