于晓光

摘 要：随着媒体传播技术的发展和学科划分的细化，电化教育催生了现代教育技术专业并促进了现代媒体在教育方向的应用。本文以山东某师范高校培养计划为能力指标制作问卷，采用实证探究的方法，对该校现代教育技术专业学生的能力水平进行调查，以此分析该校学生在培养目标要求上的专业素质能力水平，反映该专业的培养取向的偏差，探讨现代教育技术专业培养取向的局限性问题。

关键词：现代教育技术 专业素质能力 李克特量表

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）11-00-02

一、研究背景与意义

现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，现有研究大致包括以下三种：

1.理论研究。向学生传授比较系统的现代教育技术理论知识，让学生形成一套比较完整、系统的现代教育技术思想、理论和方法。

2.技术研究。“现代教育技术”课程的主要任务是将现代媒体技术、特别是一些新的媒体技术传授给学生。

3.技能研究。持这种观点的人认为，本课程应该是一门以训练学生现代教育技术技能的课程，课程的实施以训练学生现代教育技能为重点。

本文认为，“现代教育技术”课程过度地侧重理论或技术都是不合适的。然而现实中的培养现状却没有现代教育技术定义中那样理想，而且由于该专业部署于师范院校而大部分走了师范理论的道路。

前人的研究分析论证缺乏实证，缺乏对学生在该专业下的专业素质能力水平的测试。……