申艳娥，张雅囡

(福建师范大学心理学院, 福建 福州 350108)

工作资源对中小学教师工作投入的影响：工作要求的调节作用

申艳娥，张雅囡

(福建师范大学心理学院, 福建 福州 350108)

以工作要求-资源模型为理论基础，采用工作投入等量表对260名中小学教师进行调查，探讨了工作要求对工作资源与工作投入关系的调节作用.研究结果表明：1)工作资源中的上级支持、同事亲友支持与工作回报维度均显著正向预测工作投入；工作要求中的学生不良行为和升学考试压力显著预测工作投入；2)工作要求中的升学考试压力分别在上级支持与工作投入之间、同事亲友支持与工作投入之间起调节作用.在高工作要求情形下，来自同事亲友的支持对于中小学教师的工作投入具有重要意义.

中小学教师；工作投入；工作资源；工作要求

工作投入是指一种积极充实的、与工作相关的情感与动机的完满状态，其与工作倦怠相反.研究表明，工作投入的员工在工作中热情、积极并具有较高的工作效率[1].当前关于教师职业心理方面的研究多集中于消极方面，如工作压力引发的身心健康问题、职业倦怠等，而关于工作的积极方面研究比较欠缺，如工作投入[2].

关于教师工作投入影响因素的研究中，较多认为工作要求是消极因素，因此应降低工作要求[3].工作要求主要指需要员工持续地付出生理或心理上的努力，并与工作中的生理、心理等方面有关的因素[4].诸多研究表明，中小学教师虽是高压力群体，承受着较大的工作负荷和工作需求，但大部分教师却是工作投入的，他们在工作中依然表现出精神饱满和高效能[5-6].那么在高工作要求情境下是什么因素促进了他们的工作投入？……