丁晓梅，马伟娜

(杭州师范大学教育学院，浙江 杭州 311121)

元认知和自我效能感训练对提高小学生数学成绩作用的研究

丁晓梅，马伟娜

(杭州师范大学教育学院，浙江 杭州 311121)

研究采用了三种提高数学元认知的方法和三种提高数学自我效能感的方法，拟验证方法的有效性，并探究训练对提高小学生数学成绩的有效性.研究发现：1)启发式自我提问、出声的思维演示和联系实际法能提高四年级学生的数学元认知水平，从而提高学生的数学成绩；2)让学生不断体验成功、引导学生正确归因和重视榜样的作用能提高四年级学生的数学自我效能感，从而提高学生的数学成绩；3)元认知训练和自我效能感训练对提高四年级学生的数学成绩不具有显著差异.

元认知；自我效能感；数学成绩

0 引言

近几十年来，数学教育领域研究不断出现新进展，但也存在一些新的问题，笔者考察学生的数学学习情况，发现学生学习数学的策略和心理素质都很不理想，对学习数学普遍感到困难[1].

元认知作为影响学生学业成绩的重要因素，引起了心理学家和教育学家的广泛关注.Flavell认为元认知具有两个独立又相互联系的成分：1)对认知过程的知识和观点；2)对认知行为的调节和控制，即元认知是对认知的认知[2]. 关于元认知的研究有很多，汤服成和乔连全指出学生缺乏必须的元认知知识，自主学习能力和自我效能感呈负增长现象[3]；桑标和王小晔从元认知不同……