郑薇

摘 要：在新课改的大潮下，“杜郎口教学模式”正以极快的发展速度席卷整个教育界。我们在认识的过程中一方面要注意到“杜郎口教学模式”的优点，从而弥补传统教育的不足；另一方面也不可一味跟风，要依据本地实际情况来实施教育。本文将通过梳理杜郎口中学的发展历程，分析其成功的因素和存在的不足，目的是给众多农村中小学提供值得借鉴的经验，提高整体教学质量。

关键词：“杜郎口教学模式”；成功因素；缺陷

一、 杜郎口中学的发展历程

杜郎口中学位于山东省聊城市茌平县杜郎口镇，它实质上是一个农村三年制初中学校，学校占地73亩。学校于1968年11月成立，现有教职工达100多人，教学班有14个，在校生达1000余人。

在1998年以前，杜郎口中学在县里的20多所学校中每年都是倒数，一些教育界领导人甚至想要放弃这所“无可救药”的学校，可以说杜郎口中学在当时是处在了生死的边缘，并且很难看到出路。当时学校基础设施并不健全，有的只是一些勉强能用的平房，称之为校舍；不仅如此，学校的所处位置有些偏僻，很难吸纳优秀的人才，造成师资力量相对匮乏。随着教学人员年龄的攀升，教学方法也显得陈旧、故步自封，教学成果低下。这一切的转机都因为崔其升校长的出现。1997年，崔校长带领全校师生进行了大胆而有新意的改革，并坚持不懈的进行了八年的实战，终于使学校由乱而治，由治而顺，由顺而优，最终走上了一条良性的可持续发展之路。……