涂曼妮　徐剑

摘要：本文在对现阶段高职学生关于思想政治理论课的认知现状进行调查分析，充分认识教学和教学对象的基础上，重在对“四精”教学整合模式的探索，以期形成可推行的教学模式。

关键词：四精 整合模式 教学效果

众所周知，思想政治理论课（以下简称“思政课”）的讲授具有一定难度，要想让思政课成为学生喜爱的课则更加困难。为提升学生学习思政课的兴趣，真正让思政课“入脑、入心”，笔者经多年潜心研究，总结出“四精”教学整合模式，即“精准对接、精心设计、精密逻辑、精细讲解”，用以提升思政课的课程效果。与以往只针对教学某一环节进行研究的方法不同，笔者整合教学的全要素和全环节，发挥“蝴蝶效应”。单独的教学中的环节和要素看似效果甚微，但是一经精确整合形成呼应，就可能收获意想不到的效果。

结合多年的实际教学经验，笔者初步探索并发现了一些有价值的方面，需要进一步验证和总结，以达到“四精”的效果。“四精”是主体，网络是两翼，通过这个整体来进行思政课教学模式的新探索，寻找有别于专业课，符合思政课意识形态教育和素质教育的特点的新型、高效的教学模式。

要想上好一堂思政课，“精准的内容对接、精心的教学设计、精密的逻辑思维、精细的课堂讲解”一样都不能少，这是一个辩证统一的逻辑整体。在整个课程的讲解过程中，需要教师在了解学生的基本情况和特殊情况的基础上，科学分析学生的需求以及学生的语言习惯，然后从教学主体、教学内容、教学方法、教学设计这四个方面进行适当选取，从而在每节课堂上为学生提供整体内容一致、但细节各不相同的思政盛宴。……