邹金兴

本文从小组合作学习的内涵和特点、当前中职地理课堂小组合作学习存在的问题和如何在中职地理教学中有效地组织小组合作学习三个方面进行系统的阐述，并提出了具体的意见和建议，以期提高中职地理课堂小组合作学习的有效性。

一、小组合作学习的特点

1.小组是合作学习的主体，组内的每个学生承担不同的角色

教师的分组要科学合理，要详细地了解每位学生的学习水平和学习状态，采取“以强带弱，以弱促强”的分组原则。小组成员的数量以3～5人为宜，4人为最佳，因为4人小组可以两两组合灵活交流，对组内成员互相启发、互助学习起到良好的作用。

2.小组合作学习的考核主要为小组整体成绩的考核

小组整体的考核成绩是由组内每位成员的成绩共同决定的，只有当每位成员都完成学习任务，这个团队才算成功。这种考核机制使得组内的每位成员价值得到充分的体现，大家为了集体的荣誉，互相协作、互帮互助，朝着共同的目标努力，最终圆满地完成学习任务。在这一过程中，学生会体会到集体力量的强大，感受到自己的价值。

二、当前中职地理课堂小组合作学习中存在的问题

1.小组合作学习难以开展。

近几年，中职地理教学改革取得了丰硕的成果，但是应试教育仍然影响着这一代学生的学习习惯。有相当多的学生对于小组合作学习一知半解，不能体会到小组合作学习的好处，更多地习惯于通过独立思考来解决问题，对于他人的帮助不屑一顧，也不善于发表自己的观点。……